基于学生核心素养的片段教学案例引发教学反思

林 泉

（福建省福清元载中学，福建福清 350313）

引 言

心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长＝经验＋反思。叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思，有可能成为名师。成功的教师之所以成功，是因为其善用教学智慧经营高效课堂，做到发掘学生的“亮点”，善待学生的“误点”与“疑点”以及夯实教育的“着力点”。

一、不畏浮云遮望眼——发掘学生的“亮点”

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中动态生成的交流与对话，教师要善于捕捉精彩亮点，培育课堂的绿树红花，展现课堂教学的魅力[1]。

【教学片段1】在《诚实守信》公开课教学中，教师开展了关于“诚信的成语”接龙竞赛活动。学生争先恐后地回答：一诺千金、一视同仁、一言九鼎、一言为定、一锤定音、表里如一……课堂气氛热烈。突然一位女生举手发言：“海枯石烂、忠贞不渝。”开课教师生怕打乱预设的教学流程，想躲避话题，只是微笑点头。女生抑扬顿挫地说：“虽然中学生不能谈恋爱，要理性对待男女生关系，但爱情的话题可以讨论交流，老师不能闭口不语吧！”全班学生哄堂大笑。开课教师观变沉机，镇定自若地说：“海枯石烂，忠贞不渝，这是信守爱情的忠诚誓言和对爱情担当负责的诚信行动。那么，我想拓展一下，同学们还知道有关忠贞爱情的诗句吗？”

生1：在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。

教师趁热打铁，追问：这讲的是哪两个人的爱情故事？

生2：讲的是唐朝唐玄宗和杨贵妃的凄美爱情。

生3：诗句出自唐代大诗人白居易所作的《长恨歌》，最后两句是：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

学生们的精彩表现，引起了雷鸣般的掌声。教师总结：同学们的情感世界丰富多彩，文学视野开阔，值得点赞。爱情话题可以交流探讨，中学生不宜早恋，要学会正常交往，互帮互助，促进共同进步。

其实，哪位教师不想在讲课时盼望亮点、追求亮点？可众里寻他千百度，美丽的明眸往往就在不经意的回首之间。教师要善于发现学生的“亮点”，堵不如疏，尊重学生的个性特长、奇思妙想，让学生的生活经验升华为更高的追求，进一步培育学生全面剖析及理性对待问题的核心素养，寓德于教，寓教于乐，何乐而不为？

二、为君翻作琵琶曲——善待学生的“误点”与“疑点”

课堂教学是一个极其复杂的动态过程，出现一些始料未及的偶发事件是必然的，教师要是忽视了课堂教学细节的生成，一个劲儿地奔向预设教学目标，不仅无法演绎课堂精彩，甚至会陷入尴尬境地。

【教学片段2】《人的生命的独特性》

当教师谈到人是万物之灵，最具智慧，我们为之倍感骄傲时，学生的反应却不尽如人意。

生：为什么人容易感染上H7N9禽流感，动物却不易感染上人流感？说明动物的免疫力比人强。

【教学片段3】《科技进步日新月异》

学生：科技如此进步，为什么马航飞机失联多年，至今仍杳无音信，是“迷”还是“谜”？

【教学片段4】《尊重他人要学会自尊与他尊》

学生：韩国“岁月”号轮船发生沉没事件，遇难者家属失去理智，韩国前总理郑烘原前往慰问却被围攻，遭受辱骂，身上被泼水，遇难者家属做到他尊了吗？

【教学片段5】《依法服兵役》

学生：花木兰替父从军，堪称女中豪杰，然而让我不解的是，以前女子都是裹脚，她从军十多年，难道都没有洗过脚，才没有暴露出是女性的身份？

教师：宋朝时裹脚兴起，但女子裹脚到底是什么时候开始的，史学也没有定论，有的说始于隋朝，有的说始于唐朝，还有的说始于五代……都没有力证。

【教学片段6】《维护自己的合法权益》

学生：当公民的合法权益受到侵害时，我们应拿起法律武器进行维护与捍卫。然而，为了一元钱打官司值得吗？面对诉讼成本，人们难道不会权衡轻重吗？

教师：为了一元钱打官司，从思想层面来说是增强了公民的法律意识，对于建立法治社会是一个进步，至于经济方面，可以说是浪费司法资源。

的确，面对学生五花八门貌似奇谈怪论或误解性的质疑问难，教师要想一一给予正解，几乎是不可能的，也不必要。因为有些问题一直悬到最后，也没有是非答案。然而，将学生诸如此类所谓“负能量”的问题，置之不理，就可能失去培养学生的多向性思维的核心素养、体现教学智慧和教学能力的契机了。

三、拨开云雾见天日——夯实教育的“着力点”

教师要抓住因材施教的时机，选好触发学生心泉腾涌的着力点。在学生学习过程中，充当学生思想升华的催化剂[2]。

【教学片段7】在笔者执教《树立诚信意识》时，有一学生说：“诚实是要吃亏的，我上次考砸了，回家如实一说，结果挨了老爸的一顿狠批。”另一学生也附和道：“上周值日，我忘记打扫包干区卫生，如实告知班主任，没想到却被罚当一周的值日生，真是坦白从严啊！”

当时，教室立即引起小小的骚动，显然这种观点并不是个别学生的意见。笔者乘机引导，如“被爸爸批评算吃亏吗？”“老爸为什么要批评你？”“成绩进步了，你心中还在意老爸的‘狠骂’吗？”“班主任的惩罚是否正确？”“我们应如何正确对待教师的批评？”。学生最终统一认识：诚实的人也许一时吃“小亏”，但必将赢得“大便宜”。

在本案例中，笔者善于抓住冲突细节，让两种不同的声音在课堂上激烈碰撞，再辅以适当的正面性引导，学生自然而然地就能接受“诚信无价，诚实是金”这一亘古不变的真理，并在此基础上有了更深刻的个性理解。

【教学片段8】漫画续写——《同在屋檐下》

在讲授《善待他人要学会换位思考》时，笔者出示一幅漫画：同处一个屋檐下的三户人家，中间一户，在其屋檐下搭了个雨搭，结果下雨时雨水就会流到左右两个邻居门前……

教师引导：鉴于这种情况，你们认为事态会如何发展呢？请同学们小组讨论续写漫画结局，并说明理由。

生1：要求拆除雨搭，恢复原貌。因为他私自搭建，不仅影响观感，而且将雨水流到左右邻居门前，是将自己的快乐建立在邻居的痛苦身上。

生2：两边邻居也建起雨搭，并将排水方向朝向中间。以牙还牙，你不仁我不义。结果是关系越来越疆，邻居矛盾加剧。

生3：“远亲不如近邻”，要坐下来共同商讨解决问题的办法，将雨搭向左右两边延伸，做好排水。

生4：将原来的雨搭拆掉，屋檐做好排水沟。既美观又达到排水的目的，何乐而不为？

……

的确，这户人家的做法固然有错。邻里间，和睦情，远亲不如近邻。若他们不友好协商解决，就会伤了和气。一般来说，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。从这个漫画续写活动中，大家受到启发：“己所不欲，勿施于人”，人与人的交往中应该包容他人、善待他人。

结 语

聚焦学生的核心素养，构建有趣有效的课堂，是教学的永恒主题。有效的道德与法治品德课堂教学应该是真实、扎实、充实、丰实的，课堂教学犹如一场旅行，我们不仅要在意目的地，更要在乎“沿途的风景”和“赏风景的心情”。捕捉课堂精彩细节，怀揣别样的心情欣赏到沿途别样的风景。