浅析班主任工作中的细节管理

朱幼聪

（浙江省慈溪市浒山中学，浙江慈溪 315300）

引 言

对于班主任来说，细节不仅能体现管理效果，也能展示出班级的整体风貌。建立一个和谐、高效、优质的班集体，是每位班主任的主要工作目标。在班主任管理过程中，班主任应加强细节管理，认识到细节对管理有效性的直接影响，从而使班级向着更好的方向发展，使每位学生都能获得进步。

一、为人师表，体现管理风格

班主任的个人风格对班级管理来说是非常重要的，而班主任的言谈举止，体现着管理者的作风，能对学生起到较深远的影响。在学生心中，班主任的形象本身就代表了整个班级的风格。因此，班主任应重视个人的言行举止，潜移默化地传递给学生正确的思想，对学生起到积极的暗示作用。尤其是在高中阶段，学生拥有不同的性格和特征，比较反感“说教”的行为，但是会对教师的言谈举止进行关注，进而影响自己的言谈举止。班主任应在日常工作中注意自己的穿着大方得体，并注意使用文明用语，展现自己的人格魅力，使班级能够在班主任人格魅力的影响下向着积极的方向发展[1]。

例如，在日常教学过程中，笔者非常重视自己的衣着外表，穿着符合学生审美的服装，并确保服装的美观、整齐、大方，不穿奇装异服，用衣着彰显自己教育者的身份，给学生以端庄、朴实的感觉。在教学过程中，笔者使用标准普通话讲解教学内容，并使用文明用语与学生互动。在课程开始前，笔者会对学生问好，并礼貌回应学生的问好。如果在课堂中发生了违反课堂秩序的行为，笔者会礼貌地提示学生，而不是采用辱骂的方式，让学生能主动认识到自己的错误，改正自己的行为，从而养成良好的上课习惯，自觉遵守课堂秩序。同时，学生正处于思想发展的关键时期，人生观、价值观和世界观尚未完全建立，笔者在教学过程中会适当渗透正确的价值观念，引导学生思考，使学生树立正确的人生观、世界观与价值观，从而能以正确的态度解决日常学习和生活中遇到的问题，成为健康、积极的好青年。通过在细节处展现班主任的管理风格，从自身做起，体现为人师表的一面，能激发学生的思考和效仿，从而使整个班级风气更加积极、向上，为打造优秀班集体奠定良好的基础。

二、策略调整，用心管理班级

在班级管理过程中，很多班主任都采用了粗放式的管理方法，仅从规章制度上对学生的行为进行约束，而没有考虑到细节上的管理措施，从而影响了班主任管理水平的提升。教师应认识到“细节决定成败”，对学生进行粗放式的管理，无法实现对学生的全面了解，使班主任管理工作存在很多纰漏。因此，班主任应根据实际情况，及时对班级管理策略进行调整，从细微之处着手，关心学生的一举一动，实现人性化的管理，将自己的心与学生贴在一起，从一件件小事上关爱学生、温暖学生，使学生能主动规范自己的行为，成为班主任认可、赞赏的好学生[2]。

在很多学校，班主任都采用军事化的管理方法，对学生提出很多要求，但是却忽略了学生的反馈意见，不仅不利于班级管理的顺利进行，还容易使学生产生逆反心理。在日常班级管理中，当发现学生在自习课上窃窃私语、传纸条时，笔者会立即对他们进行批评。后来笔者发现，这种方法不仅没有改变自习课不专心的情况，反而使被批评的学生产生逆反心理，不配合我们的教学。笔者经过思考，认识到学生正处于青春期，认为在公开场合被批评，会有损面子，从而不配合班主任的教学和管理工作。为了改变这种状况，笔者定期会让学生以书信的方式写出自己在学习和生活中遇到的问题。笔者认真阅读每位学生的信发现，有的学生之所以上课不认真听讲，是因为受到了家庭环境影响，父母吵架频繁，在上课时非常担忧，因此学习效果不好；有的学生成绩提升缓慢，非常为自己的未来担忧，担心自己考不上好大学，陷入了深深的焦虑中，因此，在自习课时常常跟同学传纸条，来减轻心理上的负担……通过对学生实际情况的了解，笔者认识到不同的学生有着不同的思想，单纯对学生进行批评是非常不正确的方法，因此，笔者在处理矛盾时更倾向于“私下解决”，尽量不在公开场合对学生进行批评，从而降低学生心理上的压力。经过一段时间，笔者发现学生在学习上更加努力，班级管理效果更加突出。

三、言传身教，细节决定成败

高中阶段的学生已经具备了一定的思维品质，能够关注到班主任的工作态度。如果学生发现班主任是认真负责的，就会对班主任产生信任心理，能积极配合班主任的工作；如果学生在班主任身上发现一些不专业的问题，那么就会影响学生对班主任的信任，从而影响整个班级的管理效果。这个阶段的学生善于思考、心思敏感，班主任应言传身教，从自己的行动入手，带领学生积极前行，使学生养成良好的学习习惯，在不断积累的过程中提高自己的综合能力，从而使学生在毕业之后成为对社会有用的人才[3]。

例如，在日常学习中，由于学生涉及的课本、文具、试卷有很多，笔者建议学生能具备良好的习惯，将试卷、课本按照科目进行分类，确保课桌整洁，并最大限度地节约时间，提高学习效率。但是在实际情况中，很少有学生能保持整洁，使每次上课需要很长时间来查找试卷、练习册。为了给学生做榜样，笔者每次在进入教室后，都会对讲台附近进行整理，在讲完课后，也会将粉笔、黑板擦放在容易取用的位置，方便下一位教师使用。同时，笔者还非常注意板书和教案的书写，确保字迹清晰、整洁，方便学生观看。在笔者的言传身教下，学生也认识到了良好习惯的重要性，并主动规范自己的行为，使整个班级形成一种井然有序的氛围，使课堂教学效率也得到了提升。通过班主任的言传身教，将细节的重要性传递给学生，让学生能够在潜移默化中养成自律的习惯，在细节中取得成功。

结 语

总之，班主任是班级管理的组织者、设计者和执行者，是班级的灵魂，是使学生成为社会有用人才的引路人。因此，在平时的班级管理中，班主任一定要做个细心人。正所谓“细节决定成败”，班级管理是学校管理的重要组成部分，从小事抓起，注重细节管理非常重要。班主任在班级管理中应关注每个细节，并对细节进行感知、洞察、思考和处理，从而使班级处于正常的发展态势，也促进班级中每位学生健康、积极的发展。