谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径

⦿刘媛媛

小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在目前的小学语文教学中，教师受传统教学观念的影响较深，他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习兴趣。因此，小学语文教师应该采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。本文针对小学语文教师如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣提出了几点策略。

一、创设语文教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于教材中的很多内容都不能做到彻底的理解。针对这种情况，教师应该为学生创设合适的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。首先，教师可以为学生创设问题情境。教师要深刻的解读教材，对教学中的重点和难点有良好的把握，确立明确的教学目标。教师要根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生精心的设计课堂提问的问题，引导学生在分析问题、思考问题、解决问题的过程中加深对课文内容的理解。其次，教师可以通过让学生进行分角色扮演来创设情境。在小学语文教材中，很多课文都具有很强的故事性或者以对话的形式呈现，在其中包含了一些角色。针对这样的课文，教师可以将学生分成小组，让学生进行分角色表演，让学生通过亲身体会加深对文章内容以及文章所表达思想感情的理解。比如，在学习《狼和小羊》这篇文章时，教师在带领学生阅读课文之后可以将学生分成几个小组，让组内的成员分别扮演狼和小羊表演对话，然后让每组派出学生代表来进行表演，最后选出表演最佳的小组并给予一定的表扬。通过这样的课堂活动，学生的情绪会高涨起来，他们很容易融入到课堂之上进行练习。通过练习和表扬，学生可以对文章内容有更加深入的了解，同时也能够锻炼自己的表达能力和沟通能力，有利于学生全面提高语文素养。最后，教师可以通过音乐来为学生创设情境。音乐的形式能够打破传统课堂教学中枯燥的课堂学习氛围，增加课堂教学的感染力，让学生在音乐所营造的氛围中对课堂内容产生学习兴趣。

二、发挥多媒体的优势，激发学生的学习兴趣

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。多媒体技术就是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，教师要发挥多媒体技术的优势，在教学中将多媒体技术与传统的教学手段有机的结合在一起，通过图文并茂的形式加深对课文内容的理解。比如，在学习《地震中的父与子》这篇文章时，教师可以让学生说一说自己眼中的父亲是什么样的。在大多数学生心中，父亲都是严肃、深沉的。教师可以利用多媒体为学生播放汶川地震中感人的父子之间的故事，然后让学生有感情的朗读课文，疏通文章的大意。通过多媒体的辅助和课文的内容，学生会用一种全新的视角来认识自己的父亲，感受父爱的伟大。在讲解这篇文章之后，教师可以为学生布置课后作业，让学生写一篇与父亲有关的作文，从而使学生对课文的内容会有更加深入的理解。

三、增强课堂师生互动，激发学生的学习兴趣

师生之间的互动对小学生的学习兴趣也会产生一定的影响。在教学中与学生之间建立一种平等、和谐的师生关系能够减轻学生的学习负担，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来。课堂学习的氛围也影响小学生的学习兴趣，在活跃的课堂气氛中，小学生参与课堂的热情会高涨起来，能够勇敢的在课堂上发言、提问。在传统的小学语文教学中，教师在课堂处于绝对的领导地位，学生即使有有疑问也不敢轻易的提出来。在这种教学模式下，学生的学习兴趣受到了束缚。因此，在小学语文教学中，教师应该与学生之间建立一种良好的师生关系，增加教师和学生之间的互动，从而有效的激发学生的学习兴趣。教师应该转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来。教师要鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的观点，对于学生的疑问教师要给予耐心细致的解答，帮助学生解决疑惑。教师可以在教学中采用小组合作的教学模式，让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。在使用这种教学模式时，教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心的设计课堂讨论的问题，对学生做好任务分工，并且在学生完成合作之后对学生做出及时的评价。教师要多给予学生积极肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，增强学生的自信心。

总而言之，在小学语文教学中，如何采取有效的措施激发学生的学习兴趣是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的课堂学习氛围，激发学生学习语文的主动性和积极性，从而有效的促进课堂教学质量的提高。