小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨

⦿笪慧敏

阅读是小学语文教学重要组成部分，通过学习可以提高理解能力。从目前情况来看，在有效对话方面存在一系列问题，需要不断改进才能取得良好效果。文章先介绍基本现状，进一步提出具体策略，采用科学合理手段，从而促进学生全面发展。

一、小学语文阅读教学中有效对话存在的问题

(一)教师说的过多 在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生处于被动接受位置，导致最终效果不是很好。尤其是在进行阅读教学的时候，基本都是教师在讲，然后提出问题让大家去回答，相互之间缺乏交流，所以学习效率并不是很高。一节课只有短短几十分钟，如果师生之间缺乏互动，就很难解决过程中遇到的难题，从而形成学习上的障碍。在应试教育制度下，这种情况是非常常见的，学生在课堂上基本不怎么说话，只是会提出问题，但是缺乏深入交流，导致对内容理解不到位。长此以往就会习惯于这种方式，学生即使遇到不懂地方也不会提出来，对正常学习产生不利影响，甚至会转变为一种消极情绪，对于学习不够认真，阅读理解仅停留在文字表面，很难提出自己看法和见解。

(二)学生话语时间少 教师在课堂上进行大量理论灌输，会感觉到枯燥无聊，对于学习根本提不起兴趣。再加上小学生自控能力差，课堂上经常会出现睡觉、交头接耳、走神的情况，使得学习效率会降低。《小青蛙》课文要求学生会读会写生字，主要包括青、清、晴、睛、请。在教学过程中，学生完全跟着教师思路走，缺乏独立思考能力，一定程度上限制了自身的发展。虽然新课标对师生互动提出了新的要求，但是从实际情况来看，基本都是走走形式，没有真正体现出学生主体地位，表达的时间非常少。这样的学习是压抑沉闷的，缺乏应有的活力，参与积极性普遍较低。因此要坚持以人为本原则，给学生提供充足时间，让他们说出自己内心的想法。

(三)学生课堂地位不同 在一个班级里面，教师会偏向于成绩好的学生，在课堂上会和他们进行互动，能够得到很好的锻炼。但是对于差生而言，经常是被人忽视的一个群体，在课堂上表现的非常少。主要原因是教师没有坚持一视同仁原则，对待不同学生会有不同态度，这显然是不合理的。尤其是学习不好的学生会感觉到被冷落、内心容易产生自卑、失望的情绪，逐渐对语文丧失兴趣。因为每个学生都是希望得到教师赞扬的，这种差别对待会影响到学习热情，感觉自己怎么努力都没有用。教师的主要责任是教书育人，所以对待所有人都要认真指导，帮助他们解决学习中遇到的困难，减少不利因素影响。让学生在课堂上有平等表现机会，营造出轻松、和谐氛围，顺利完成教学任务。

二、小学语文阅读教学中有效对话策略

(一)师生对话 要意识到师生互动的重要性，教师要主动放低自己位置，走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友关系，有利于提高在课堂上的默契配合度。在课堂上留出足够时间让学生发表看法，慢慢的就会形成一种习惯，会表现的非常积极。考虑到小学生身心特点，所以在交流的时候语言一定要生动形象，这样会感觉到非常亲切，从而拉近彼此之间距离。告诉学生要打开自己心扉，表达出内心最真实的想法，可以消除学习中存在的困惑，构建出完整知识框架，加深在脑海中的印象。尤其是性格比较内向的学生他们不善于自我表达，教师要采用谈话形式，这样接受起来会比较容易，有利于提高课堂参与程度。

(二)生生对话 相比较于教师而言，学生之间交流起来会更加容易，让课堂氛围变得更加活跃。通过小组合作学习形式展开，将全班学生按照性格、能力、爱好等分成不同小组，保证每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。在讲解阅读理解的时候，提出问题让他们去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等方面，促进自身健全人格形成。《树和喜鹊》是一个非常有趣的故事，在探讨中说说其中表达的中心思想和情感，可以提升理解能力。课堂讨论时间控制在5-20分钟之间，完成之后再由教师进行总结，对于表现好小组提出表扬，可以建立起学习自信心。另外还要指出不足的地方，在改进中更加完善，可以提升生生对话的水平。

(三)师生和文本对话 教师在正式上课之前要做好充足准备，这样才能确保顺利进行，在规定时间内完成任务。对于一篇文章，教师要认真研读，制定出合理计划，在课堂上要提出问题，有助于对话活动的开展。学生以前也要做好预习，对课文有一个大概的了解，标出其中自己不懂的地方，在课堂上要及时向教师提问，这样效果会更好，有着很强目的性，逐渐养成一种良好学习习惯。小学生思维是非常活跃的，所以要发挥出主观能动性，尊重他们的主体地位，掌握学习主动权。对于同一个问题，要从不同角度去看待，会有不一样的结果，真正的实现举一反三、触类旁通，达到融会贯通的境地。以文本为主要阅读材料，总结出丰富经验，发现相互之间联系和规律，能够抓住学习的重点。

三、结语

综上所述，小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨具有重要意义，可以大大改善课堂效果。教师要采用有效方法，实现和学生之间的对话，顺利完成知识传递与吸收，不断提高阅读理解能力。