快乐教学法在小学语文教学中的应用

⦿朱 珠

就当前国内教学状况来看，快乐教学的实施时间不算早，然而这种教学方法拥有巨大的发展空间，因此受到教师的广泛关注以及好评。事实上，快乐教学是指让学生在学习期间获得快乐，同时在快乐当中进行学习，进而在轻松愉悦氛围当中获得知识，同时发散其思维，发展其潜力，促使其学习成绩得以提升。所以，对小学阶段语文教学当中快乐教学方法的具体应用加以探究有着较大现实意义。

一、激发儿童语文兴趣

俗话说，兴趣是学生学习最好的驱动力。在小学阶段语文教学当中对快乐教学方法加以运用期间，教师需不断激发儿童语文兴趣，这样才能促使儿童主动融入到学习之中。

第一，教师需突显自身魅力。针对儿童来说，语文教师是其启蒙教师，其一言一行都会对儿童造成较大影响。所以，语文课上，教师需不断激发儿童语文兴趣，用知识感染以及吸引学生，同时借助优美语言与儿童进行沟通交流，用一些幽默语言对学生进行形容。此外，语文教师还需要拥有一个关爱儿童的心，爱护所有学生，进而让学生能够感受到教师具有的爱心以及亲和力，自愿学习语文知识。

第二，借助语文魅力对儿童学习兴趣进行激发[1]。实际上，语文并非数学学科那样具有较强的逻辑性，其拥有自身魅力，主要能在优美诗句、日常生活以及优美语句当中有着集中体现。实际教学期间，语文教师可朗读优美散文，让儿童对语文语句具有的魅力加以感受，同时让儿童在日常生活当中对优美以及有趣语句进行感受以及积累，进而让其对语文魅力加以体会。除此之外，教师还可引导儿童观看动漫，记录其中幽默、优美的语句，进而对语文魅力加以感受，提升其语文学习兴趣。

二、运用多样方法实施教学

借助快乐教学方法实施语文教学，教师需把儿童兴趣爱好当作出发点，借助有趣、有效的教学方法对语文知识进行体现，这样能够对儿童学习造成较大影响，进而对语文知识进行快乐学习。

第一，快乐游戏方法。由于小学生非常爱玩，同时难以长时间保持注意力高度集中，而且难以长时间认真进行学习。所以，在教学期间，语文教师穿插一些游戏，引导儿童积极参加游戏，一边游戏一边学习，除了能够调动儿童学习热情之外，同时还能让其对语文知识进行扎实掌握。例如，在对“拼音与生字”进行讲授期间，语文教师便可事先准备一些生字卡以及拼音卡，在游戏开始以前，教授儿童对拼音以及生字进行认识，给其一定时间对生字加以记忆。之后随机发放卡片，看哪个学生可以准确、快速的找出正确的卡片。借助这个活动，可以营造出轻松、愉悦的教学氛围，同时还能引导其主动积极地参加到知识学习当中。

第二，情境表演方法。语文教师在实施快乐教学期间，可以对情境表演方法加以运用。例如，语文教师可结合具体教学内容，在教材以及网络之上搜索有关动画以及动漫，同时结合具体教学内容对教学案例进行编写。实际授课期间，语文教师可借多媒体对动画或者动漫进行播放，这样可以让儿童对动漫情境进行全面了解。如讲授“拼音字母”之时，可播放青蛙跳动的动漫，青蛙需要按照字母顺序进行跳动。此外，在此期间，语文教师还可放映“小青蛙”的歌曲，进而让儿童在认识字母期间对情境带来的快乐感以及兴奋感进行感受。

三、把握生活需要

由于小学生处在学习的初级阶段，如何让儿童学好语文，奠定坚实语文基础，这是所有语文教师需要高度关注的一个问题。站在实践角度来看，将语文教师与现实生活进行紧密联系，除了能够提升儿童语文知识整体掌握程度之外，还能增强儿童学习期间的愉悦感。所以，语文教师在实施教学期间，对儿童需要进行把握，与现实生活进行紧密联系，这是实施快乐教学的一个重要途径。教学期间，语文教师需引导儿童发挥自身想象，将语文知识与现实生活进行联系。同时鼓励儿童细心观察生活，并且发表自身对生活的一些看法以及感悟。此外，语文教师还需积极引导儿童在现实生活当中对素材进行积累，进而为其日后写作奠定相应基础。这样一来，儿童可以在熟悉、快乐以及愉悦的氛围当中进行学习，这对提升其学习效率以及学习质量非常有帮助，同时还能促使其进行长远发展[2-3]。

综上可知，把快乐教学方法运用到小学时期的语文教学当中，可以对新课改具体要求进行满足，有效提高儿童分析、读写以及解题能力，并且培养其合作能力。因此，语文课上，教师需激发儿童语文兴趣，运用多样方法实施教学，并且把握生活需要，进而培养儿童学习语文的良好习惯，为其后续学习奠定一定基础。