基于学生音乐情感培养的策略研究

⦿张耀娟

为了帮助学生提高歌唱的水平，教师要开展情感歌唱的训练活动，借助歌词的理解活动、肢体的表演活动、媒体的学习活动等一系列有效措施，来带动学生歌唱中情感的表现，让歌唱表演更加的生动。情感培养是音乐课堂中教学的重难点，教师要借助灵活多样的教学活动，来实现情感表演能力的提升，达到课堂教学的最佳效果。

一、深入理解歌词，带动情感表现

为了让学生更好地理解歌词，以带动其自身的情感表现，教师可以在歌曲的教唱过程中注重对歌词内容的深入理解，通过歌词的进一步分析，激发学生内心的情感，达到情感歌唱的目的。为了让学生理解得更加透彻，教师分句进行分析，帮助学生感知歌词内涵，以此来带动学生更准确的情感展现，让歌唱表演更加地栩栩如生。

例如在学习歌曲《七色光之歌》时，为了让学生准确把握歌曲演唱中的情感，教师带领学生逐句分析歌词，从歌词入手，培养学生的情感表现。《七色光之歌》是一首内容健康、情感真挚的歌曲，通过简单明了的歌词展现了少年儿童积极向上、乐观开朗的人生态度，教育学生要热爱生活、团结奋进，做勇于攀登的社会主义接班人。结合歌曲的主题思想，教师认真分析歌词，引导学生逐句理解，将情感把握的恰如其分，有效提高自身的歌唱表演能力，以达到理想的歌唱效果。

要想将歌曲的情感把握精准，教师要开展歌词的分析活动，要让学生在歌词的理解中感知歌曲的主题思想，感知音乐作品的情感内涵，以此来提升学生的情感表现水平。

二、注重肢体表演，辅助展现情感

为了提升学生情感的表现能力，教师在歌曲的学习中可以开展肢体动作的表演活动，以此来辅助学生进行情感的展现，让动作带动情感淋漓尽致的表达。动作表演是情感歌唱的辅助方式，通过恰如其分的动作去表现学生内心对音乐作品的深刻理解，能达到情感歌唱的最佳演唱效果。在肢体动作的培养过程中，教师要强调动作的协调自然，这样更有利于情感的抒发。

例如在学习歌曲《红星歌》时，教师在课堂中开展了肢体动作的训练活动，让学生们在有效的活动中，辅助展现情感，实现情感歌唱的最佳效果。为了激发学生动作表演的积极性，教师引导学生进行动作的创编活动，让学生按句来展开丰富的想象，创编出属于自己的肢体动作，用动作来激发内心的情感，以达到完美的歌唱效果。学生们的创编积极性很高，他们热情地参与到动作的展示当中，动作丰富多彩、灵活多样，营造了十分活跃的课堂氛围，提高了课堂教学的高效性。

肢体表演是情感歌唱不可缺少的一部分，为了提高学生歌唱情感的表演水平，教师可以在课堂中进行肢体动作的创编活动，用此类活动来辅助展现情感，达到培养学生歌唱情感的目的性。

三、借助媒体学习，提高表演水平

在歌唱情感的培养过程中，教师可以借助媒体进行生动的学习活动，用多媒体这一现代化的教学手段来实施全面的学习，以提高学生的表演水平。媒体学习是提高学生表演水平的一个重要途径，教师在授课之前要准备媒体课件，通过媒体视频的观看来感染学生，让他们从中得到情感上的升华，以此来激发学生内心的情感表达，实现歌唱中的以情带声。

例如在学习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时，教师为了让学生们有感情的歌唱，在授课过程中借助媒体材料实施生动的教学，让学生们在视频的观看中，了解歌曲的创作背景，歌曲的情感主题，在全面的认知过程中，实现对歌曲情感的准确把握，提高学生歌唱表演的水平。教师引导学生观看歌曲创作背景的相关视频，让学生了解旧社会的社会黑暗，并对比现代社会的幸福，激发学生心中对生活的热爱之情。同时教师还借助媒体课件来引导学生观摩优秀的演唱视频，让学生能够从中受益，提高演唱中的情感表演能力，让歌曲的演唱更加生动，以实现情感交融的歌唱效果。媒体教学这种直观的教学手段，让音乐课堂充满了无限的生机，有效激发了学生们课堂学习的积极性，也实现了提升歌唱能力的目的。

媒体教学是音乐课堂中重要的教学手段，教师要借助这一现代化的教学手段，帮助学生提高情感歌唱的整体水平，让他们在创作背景的感知下以及优秀视频的观摩中，有效提高自身的情感歌唱能力。

为了帮助学生实现歌唱中声情并茂的表演效果，教师在课堂中要开展丰富多彩的教学活动，在歌词的深入理解中、肢体动作的协助表演中以及媒体材料的全面学习中，激发学生内心的情感表现，让他们能够结合音乐作品展开生动的表演，提高自身歌唱的表演水平，达到以情带声的最佳歌唱效果，让音乐课堂展现无限魅力。