硕士生“计量经济学”教学的困境与思考

刘舜佳　屈静晓　张雅

摘    要：研究生生源素质、学习主观能动性与师资力量，是影响院校学科建设从纯教学型向教学兼科研型转变过程中所遇到的主要障碍，解决上述问题的关键是提高“计量经济学”课程考核要求、引进外来高水平师资以及加强课程硬件建设。

关键词：计量经济学;硕士研究生;经管专业

中图分类号：G643          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2019）011-0067-02

随着越来越多的非211+985院校的经济与管理专业也开始逐步设立硕士学位点，“计量经济学”这门课程在经管专业硕士阶段的重要性无疑会进一步突出，其意义在于课程本身就集多学科为一体，是典型的交叉科学，同时就经管专业论文的主流写作范式而言，对论文所提观点的检验始终是绕不开的一环，而“计量经济学”恰恰是这一实证环节最为主要的攻坚利器。正是因为课程自身特点以及在专业论文写作方面的突出贡献，传统意义上的非科研导向型院校在硕士研究生培养阶段，这门课程的意义与过去学科建设以及本科阶段相比，就有着非同寻常的意义。而以往对该课程教学效果的研究，又大都集中于本科阶段和传统科研型院校[1-2]，还较少涉及向科研型教学转型的地方院校。笔者恰恰经历了所在学院近几年的学科建设发展之路，承担了学院所有硕士专业的“计量经济学”教学任务，就教学过程当中所存在的问题进行了细致的总结，同时结合自身教学与科研的经验，也对所存在的问题提出了针对性的建议。

一、硕士生“计量经济学”教学的困境

（一）生源素质参差不齐，基础知识薄弱

笔者所在学院有会计学、产业生态经济与管理、技术经济、企业管理这四个硕士研究生学位授权点，但从最近几年招生情况来看，有接近三分之二的生源来自于本校所开办的独立学院（三本），另外三分之一左右的生源来自于省属非重点院校，而湖南农业大学其他专业硕士点的生源更有相当一部分是来自于学校所开办的继续教育学院（自考）。总体来看，二本学生大都选择以保研或考研的方式入读其他211+985院校或国内知名的财经类院校，很少有较高质量的生源自主选择就读本校经管类硕士研究生，即使在学校和学院出台一系列奖励措施的情况下，这一情况仍然未得到根本性改善，因此入读本院经管专业的硕士生在其科研素养方面尚与学科专业建设要求存在一定差距。原因在于这部分学生本科所在院校大都无实质性的科研业绩考核压力，教师本科教学也主要以实务操作和实践练习为主，注重于各种从业资格证书考试以及沙盘教学比赛，不仅导致对像“计量经济学”这类在研究生阶段非常重要的课程关注度不高，而且还导致“计量经济学”课程学习所需具备的基础课程知识掌握程度不够理想。

（二）学生对课程体系把握不佳，欠缺对理论知识内涵的洞悉

贯穿于“计量经济学”教学的核心内容应确保模型参数估计值的无偏性和统计推断的有效性，尤其是实证回归结果所强调的无偏性，要求模型误差项与模型解释变量不存在相关性，即零条件均值假定是确保回归结果无偏估计的重要前提，但由于该假设条件过于严格，对于绝大多数实证样本都难以满足，因此在模型建立及估计方法选择方面应该非常谨慎，尤其是回归模型设定形式的确立应该参考过往已有研究和大量经验文献，但在实际操作时，学生往往忽视所设立模型回归结果的无偏性考察，只注重回归结构是否与文章命题相吻合。典型的案例表现如：大多数学生在写实证论文时，在目标靶变量回归结果不吻合理論命题假说时，总不知道该如何去解决这一问题，经笔者看过其模型检验过程之后，发现学生只将其文章主题所涉及的靶变量纳入回归方程当中，而对于与靶变量相关的其他影响因素并未搜集相应的数据指标以控制变量的形式纳入回归方程，这就很容易造成零条件均值被违反，导致估计结果产生偏误，也突出地反映学生一是急于求成，没有耐心去搜集并认真阅读所在研究领域的经典文献，没有精心提炼出有可能导致内生性问题的主要控制变量;二是对回归模型无偏估计的要求没有理解，始终在实证文章写作过程当中没有树立起无偏估计这根不可违反的红线，反映基本概念的理解仍然不够深刻。

（三）学科建设硬件设施过于单薄，难以形成前沿研究的信息共享

计量经济学作为一门辅助专业学术论文写作的方法论，虽然不能从根本上决定专业学术论文的核心写作主题，但却为主流写作范式必不可少的论据提供工具，能够在很大程度上决定学术论文的专业性程度。从目前主流计量经济学发展情况来看，随着计算机硬件、各种专业统计软件以及大数据获取难度的降低，计量经济学所整合的其他学科内容也越来越多，这就对计量经济学的前沿教学提出了较为苛刻的要求。但目前传统非科研导向型院校的经管专业在设立硕士学位点之后，在学科建设硬件这一块与重点院校相比，还必须尽快赶上，突出表现在：1.专业研究工具讲授的师资力量较为欠缺。在学科建设从教学型向教学兼科研型转型过程中，师资力量建设较为滞后，特别是广大纯教学型教师在转型期间还无法适应学科专业建设的要求，科研素养的提升还存在一定程度的时间滞后性，尤其是在国家启动高校双一流学科建设工程之后，估计对于传统非科研导向型院校的非主流学科建设会产生强大的压力，如何夯实并不断提高科研型师资力量将是今后较长一段时间所无法回避的问题。2.教学设施急需更新。计量经济学是一门理论讲授与实际操作兼具的课程，尤其是专业计量软件的学习与使用。从高等院校办学条件来看，本科教学基本都满足专业实验室的教学条件，而研究生阶段教学大都仍局限于传统课堂教学条件，并没有专门配备软件上机操作的实验室机房，导致上课过程当中，学生所学到的计量理论与软件操作无法得到及时地掌握与巩固。

二、硕士生“计量经济学”教学改革的建议

（一）全方位提高学生的专业综合素质

一是要继续加大奖励政策挽留优秀本科毕业生留校攻读本专业的硕士研究生。211+985院校顶着重点院校以及经管学科排名靠前的光环，吸引了不少一般院校的本科毕业生趋之若鹜，但考虑到重点院校招录人数较多，在导师指导精力有限的情况下，反而无法全面顾及所有在读硕士研究生，在这种情况下，需要我们任课教师对所在院校的毕业生讲清楚情况，帮其分析外出就读其他院校的各种利弊，尽可能地多采取各种政策争取挽留本校优秀毕业生。

二是在本科阶段要加强计量经济学课程的考核要求。根据笔者在研究生阶段的授课情况来看，有部分经管专业如会计专业学生或跨专业读研学生在本科阶段并未开过“计量经济学”课程，而本科阶段上过“计量经济学”课程的学生在学习当中也未真正认识到该课程对今后研究生阶段学习的重要性，直接导致研究生阶段计量经济学的学习要从头开始，从最基本内容学习。为了尽可能地提高研究生阶段的学习效率，应该在本科阶段开始就着手布置相关任务，提高计量經济学课程学习的考核标准和考核要求，侧重于基本理论的学习;同时还要强化相关课程如统计学、计算机科学、数学的学习。

三是在硕士研究生阶段要明确提出运用计量经济学进行学科专业论文写作的要求。授课教师要会同各位导师有针对性地制定研究生在学科领域应该掌握的基本计量方法使用及软件操作方案，同时导师要尽快对所带学生拟定论文研究题目，以督促学生自主学习计量经济学的前沿内容，并运用计量经济学进行专业论文写作。

（二）加强计量经济学师资力量与办学条件

一是大力引进外来师资力量。“计量经济学”是一门综合各学科的交叉课程，学科发展速度较快，各研究领域的计量前沿面都在齐头并进，为了跟踪研究方法的前沿，就必须适时充裕学科师资力量，尤其是每年新毕业的名校或海外博士，大都在读博阶段就逐步掌握了计量经济学的前沿研究，对这批人才的引进有助于充实课程建议中所需要的新鲜血液。

二是鼓励在校教师与在读硕士研究生积极参加国内知名计量经济学专业的授课与各种相关会议。目前随着信息化交流技术的发展，国内知名计量学者每年都会定期借助培训、会议的形式展开前沿授课，如人大经济论坛每年都会邀请国内知名学者定期举办计量经济学培训，这些形式的交流非常有助于一般本科院校计量经济学授课内容的充实。

三是补足计量经济学课程建设所需要的各项硬件条件。如综合性的计算机实验室，要专门针对工具论授课建立现代化的授课条件，尤其是在目前大数据运用越来越普遍的局面下，课程的机房建设必须配套。

参考文献：

[1]田翠杰.本科计量经济学“任务驱动型”教学模式的实施——以多重共线性为例[J].高教学刊，2017，（21）.

[2]方国昌.基于案例驱动的应用型本科计量经济学课程教学新思考[J].教育教学论坛，2018，（7）.