中职体育教学的困境及优化策略探究

梁辉虎

摘 要：在中职体育教学开展过程中，体育教师要直面教学开展存在的困难，找到优化策略，提升体育教学的有效性。体育教师要与时俱进，树立新的教学理念;完善教学模式，丰富教学内容;创新教学方法，发掘学生兴趣;重视教师队伍建设，提高师资水平。

关键词：中职体育;教学困境;优化策略;教学理念;教学模式;教学方法;师资水平

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）29-0049-02

体育课程能提升学生的身体素质，在学校课程体系中占有重要位置。中职体育课程既要锻炼学生健康的身体，又要帮助学生形成终身训练的意识。根据中职新课程标准要求，中职学校要紧扣时代发展，结合中职生的实际情况开展体育教学，以激发学生的体育训练兴趣，促使学生更好地参与体育训练。在中职体育教学开展过程中，体育教师要直面教学开展存在的困难，找到优化策略，提升体育教学的有效性。

一、中职学校体育教学面临的困境

1.教学理念陈旧，教学目标不清晰

根据中职新课程的具体实施和“行动导向”，中职教学领域掀起了新一轮的改革热潮，中职各学科教学也在不断发展和完善。但是，由于体育科目在一些中职学校并没有受到应有的重视，甚至有些学校对体育教学的资金投入有限，所以体育设备相对不足。此外，一些中职学校的体育教学理念和教学目标较为陈旧，体育课堂只重视理论知识和技能教学，很少关注学生的综合素养，导致学生的综合能力无法得到有效拓展和提升。

2.教学内容老化，教学模式单一

体育学科本身具有较强的开放属性，它的内容和形式是多样化的。从学科属性来讲，体育教学应该是丰富多彩、新颖有趣的。但是，结合实际来看，中职体育教学状况并不乐观，学生体育课出勤率不高，体育教学效果也不好。出现以上问题的主要原因是体育课堂教学内容老化，教学模式单一。如中职体育教学以教材为主，教学内容枯燥，体育教学以教师示范、机械训练为主，学生虽然能经过反复练习掌握体育技能，但是对体育的认识非常肤浅，一些学生甚至会因此对体育教学产生厌烦情绪。

3.教师团队稳定性差，师资素质不高

在中职体育教学不受关注的情况下，中职体育师资队伍建设也受到了影响。由于体育岗位的薪资待遇不高，一些体育教师纷纷转行，这导致体育师资队伍稳定性较差，影响了体育教研、改革的顺利开展。此外，一些体育教师是从其他岗位转岗而来的，体育理论水平、技能和体育专业教学能力等都有待提高。以上因素，导致体育教学队伍的综合素质无法满足当代体育教学需求。

4.学生缺少学习动力，学习兴趣不高

学生对体育训练不感兴趣，是中职体育教学面临的重要困境。调查发现，不少中职学生的体育课出勤率不高，他们会找一些理由拒绝参加体育学习和锻炼。同时，一些体育教师受学生学习积极性不高的影响，所采取的教学方法和教学过程较为简单、单调，长此以往，就会形成不良的教学循环。这样的体育课堂师生互动性不高，无法激发学生的学习兴趣，整体教学效果可想而知。

二、优化中职学校体育教学的对策

1.与时俱进，树立新的教学理念

体育课程是中职基础课程之一，在新课程改革推动下，中职体育课程改革势在必行。在教学改革中，中职学校要将体育教学改革提上议事日程，并根据社会对职业技术人才的要求和中职学生身心状况，提出科学、先进的教学理念。在中职体育课堂，学生是训练主体，如何让学生感受到体育训练的重要性是教师创新教学理念时必须思考的内容。中职学生的思想还不够成熟，这要求体育训练体现“健康第一”的思想，使学生在体育训练中能够亲身感受到训练的意义，并產生积极的情感态度。体育教师要与时俱进，结合时代发展，结合中职学生实际情况，引入多元化的训练内容，实现教学理念与时代并轨、体育训练以学生发展为目标，从而促进中职学生全面发展。

2.完善教学模式，丰富教学内容

在传统的中职体育教学中，不少教师将学生当作被动接受的“容器”，没有关注学生的情感需求和个性发展。中职学生无法在体育课堂中感受到体育训练的乐趣，无法在训练中发现锻炼的意义，也就无法积极参与到体育学习和训练中。为此，教师要积极完善和创新教学模式，将教学重心由只重视成绩朝着“学生长远全面发展”的方向转移，并根据中职学生的身心状况和大众体育发展趋势，将许多新颖有趣的内容融入中职体育教学中，以丰富体育教学内容，发掘学生的学习兴趣。当前，随着经济和社会的发展，时尚体育、健身体育逐渐发展起来。中职学校可以将一些时尚素材、娱乐素材融入体育教学内容，或者将中职体育教学与职业技能培养密切结合起来，使体育教学内容与学生的身心特点相符合，以实现体育课堂的有效发展，促使学生积极参与体育学习和训练。

3.创新教学方法，发掘学生兴趣

学生是训练的主体，学生只有拥有积极的态度和训练热情，才能主动地、更好地参与体育训练。然而，一些中职学生缺少吃苦耐劳的品质，再加上受一些不健康生活方式的影响，对体育锻炼根本不感兴趣，更谈不上拥有体育锻炼的良好习惯。因此，教师必须根据中职学生的身心特点，创新体育教学方法，让学生感受到体育的意义和体育锻炼的乐趣，发掘学生的学习热情。

在中职体育课堂，教师可以引入“课堂教学、拓展训练、体验教学”于一体的教学方法，并引入学生感兴趣的俱乐部训练模式，这将使中职体育课堂更加生动、有趣。例如，在短跑教学中，教师可以先借助多媒体技术进行动作技术要领的示范与讲解，并借助慢放、回放等功能提升学生对动作的掌握程度，然后再让学生进行短跑的实际训练。又如，在篮球教学训练中，教师可以组建篮球俱乐部，通过俱乐部的方式激发学生对篮球训练的兴趣，借助团队的力量促使学生持续参与篮球训练，并通过比赛不断提升篮球训练水平。

4.重视教师队伍建设，提高师资水平

教师是课堂引导的核心力量，体育教师的业务水平提升程度影响着中职教学改革发展状况。学校要重视教师队伍建设，提高师资水平。教师要根据中职学生的特点，提升自己的专业化水平，使体育教学能够符合学生的心理认知，并采取有效的教学策略提升中职学生的训练热情和训练效果。

在中职学校体育教师队伍建设中，学校可以从下几方面入手：首先，依托学校人才选聘制度和选拔机制，根据中职学生的特点，引入有发展潜力的教师，并结合学校实际进行培训。其次，不断改善学校的体育场地、器材、设施条件，适当提高体育教学岗位的薪资待遇，打造优秀的团队文化，用制度和文化留人，增强体育教学队伍的稳定性。再次，抓住学习体育新课程理念的机会，强化体育师资素质培养力度，开展体育教师职业观、专业技能培训，使体育教师由教书匠朝着双师型教师发展。同时，学校还要做好体育教师的评价工作，以中职学生的成长为考核的重要标准，并细化出有效的评价方式，使教师的工作能够得到肯定，以提升教师的专业化发展水平。

三、结语

总之，体育作为學生成长过程中最重要的课程之一，是中职学校课程体系的重要组成部分。虽然中职学校体育教学还存在不少问题，但只要教师能够认真研究问题存在的原因，积极引入趣味化的训练模式，使中职学生能够突破思想的束缚，积极地参与体育训练，最终就能突破教学困境，提升中职学生的身体素质，帮助学生养成终身体育训练的意识。

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