论“四位一体”教学模式下的初中体育教学改革

赵杰 昆山开发区青阳港学校

在当前国家对于人才培养多样性和全面综合性要求不断提升的背景下，初中体育教育工作的问题和困境正在不断地暴露，是当前提高教育质量必须要经历与解决的首要障碍。“四位一体”教学模式的提出，对于初中体育教学改革来说，是一个未挖掘完全的宝藏，需要进行深入的了解和应用，以促进初中体育教学的发展。

一、初中体育教学工作开展现状与问题

(一)教学内容与项目选择枯燥落后

当前大部分初中体育教学所存在一个普遍性的问题，就是教学方式枯燥落后，为了最大程度的保证学生都能够参与，教师大多会选择一些简单的纯体力消耗的体育运动项目，例如长短跑和跳高跳远等，这样单一的教育方式，不仅让学生逐渐丧失体育兴趣与新鲜感，也降低了学生参与体育运动的参与度。

(二)教学手段与方式方法单一传统

一个优秀的体育教师，是能够充分利用和发挥初中生性格与心理上的特点优势，发掘出初中生体育特长，并且因材施教有选择性的培养学生体育能力。但是目前大多数初中的体育教师都并没有具备这一能力，其教学方式都比较的单一传统，从而导致初中体育教学效果不佳。

(三)考核标准与评估体系缺乏客观

目前很多学校的初中体育教学考核成绩，都是以期末体育考试为准，这样就形成了一种一次性学习和考评的心态现象，作为学生认为只要最后考试参与就好，从而日常训练学习准备不积极，而教师更是会在侥幸心理的带领下偷懒，得过且过，根本不利于教学工作的改革和维持。

二、“四位一体”教学模式的特点与应用优势

(一)营造开放包容的教学形态

“四位一体”教学模式倡导以学生为主体，教学工作要以学生的需求作为首要考量的标准，所以就必然会形成一种开放和包容的教学形态，不仅是工作形式上的开放，在教学环境和场地上更加的前卫和非常规，激发学生的好奇心。

(二)提供自主独立的教学过程

自主独立是“四位一体”教学模式中具有鲜明特点的优势所在，要求教师转变个人身份，打破学生指挥者的心理，成为学生学习训练的辅助者，帮助学生发挥特长，养成独立学习的优良习惯，自觉增强体育精神和意识。

(三)鼓励体验参与式学习教学

实践和体验是“四位一体”教学模式的另一个重要要求，强调要通过学生的亲身经历和实际参与总结经验与教训，从而内化成为学生学习的成果，反过来又推动教师完善教学工作，提高初中体育教学意义。

三、“四位一体”背景下初中体育教学改革举措

(一)综合学生需求丰富教学内容

“四位一体”教学模式要求体育教学的重点和中心要围绕学生展开，所以初中体育教学改革教学内容时，就应该首先以学生的诉求作为主要的参考对象与指引方向。当代初中生生活在一个现代化和信息化的时代，思想与需求上都更加的先进潮流。所以初中学校就可以结合学生特点以及当前体育界的时事热点，开展多种多样的体育运动活动与课程项目。

(二)引用多元方法完善教学模式

教学模式的改革时整个初中体育教学改革中的重点，教学方式要勇于从传统的系统中跳脱出来，将眼光放的更加长远和全面客观，引入国内外优秀院校的教学经验和方法。“四位一体”模式下，教学方法应该更加有灵动性和多变性。例如积极使用多媒体教学设备，结合翻转课堂、情景互动和模拟等方法，带领初中生进入体育活动的乐趣中，激发兴趣提高教学效率。

(三)学会换位思考改革考评制度

以往的初中体育教学考评制度与体系相对来说更加倾向于应试教育，许多考评规则和标准的制定对于大部分学生来说是存在不合理和不科学的成分。所以在“四位一体”教学模式对体验式和独立性的要求下，考评制度也要进行拆解与重建。初中体育教师应该首先充分调研，了解学生的学习能力和学习进度，再根据个人情况拟定具有弹性和鼓励性的考评方式。

(四)增强沟通交流培养独立个性

缺乏沟通是初中体育教学中的一个显著突出的问题，沟通是师生之间交换信息相互了解与体谅的重要渠道。所以初中体育教学改革中必不可少的就是增强沟通与交流。但是教师要注意与学生之间的度的把握，做学生的倾听者，但是不能成为学生的决策者和依赖对象。要继续努力培养学生的独立能力与个性，帮助学生健康和全面的发展成长。

四、结语

受传统教育思想的影响，初中体育教学无论是在教学内容还是在教学手段上都受到了很大的影响和阻碍，最终逐渐形成了一种单一和枯燥的形态，在考评制度上的缺失也导致初中体育教学质量提升困难。而“四位一体”教学模式以其开放的教学态度、独立的教学手段和体验式的学习经历，是打破初中体育教学瓶颈的有利工具。所以在初中体育教学当中，教师应该充分结合当前问题，建立多样化的教学选择，并通过多元化的教学手段，来为国家培养优秀独立的体育人才。