初中校园足球核心素养评价体系的构建

陈全力 甘肃省甘南州夏河县夏河中学

足球是世界第一大运动，在全世界有着无数的拥趸。足球是一项综合性的运动，已经超脱了足球运动本身，足球与政治、经济、文化都有着密不可分的联系。我国为了大力发展足球项目，在全国中小学范围内开展了校园足球活动，这一举措可以有利地促进足球文化的推广，也能选拔和挖掘一些优秀的足球苗子。同时，足球运动使体育教学焕发了活力，受到学生的喜爱，对学生的综合素质发展有建设性作用。

一、核心素养的含义

核心素养这一概念是经济合作与发展组织率先提出的，这一概念的提出对教育教学产生了广泛的影响。核心素养的提出为教育改革指明了方向，为学生的自我发展提出了新的要求，也为教师在教学中提出了关键的目标。核心素养主要分为自我发展、社会参与以及文化基础三个主要方面，是适应社会发展的核心品质与关键能力。通过足球教学，发展学生的核心素养是十分重要的，有助于学生的身心健康发展。

二、初中校园足球核心素养评价体系的构建

(一)对足球技能的掌握

初中足球教学的核心目标之一就是培养学生的足球技能以及提升学生对足球运动的认知。相当一部分的初中生对足球运动的基本知识十分陌生，足球基础也比较差，对足球竞赛规则、运动技能及裁判知识不了解，限制了学生足球核心素养的掌握。学生由于缺乏锻炼，身体素质较差，也影响了学生足球技能的掌握。

因此，教师应该将学生足球技能的掌握作为核心素养的培养目标，给学生制定科学的训练计划和训练方案，通过游戏教学、多媒体教学等提升学生对足球运动的认知，让学生更好地掌握足球技术动作。教师可以通过电子档案等记录学生的身体情况以及足球技术的发展情况，对学生进行阶段考核，从而提升足球教学的效果。

(二)健康与健身意识

健康与健身意识也是初中足球教学核心素养的一个方面。初中生面临着各种各样的诱惑，无论是毒品还是其他可能危及生命的食物，都对学生的健康产生了不良的影响。而参与足球运动，需要有健康的生活方式以及远离各种不良嗜好，比如世界足球先生C罗就是一个典型的例子，正是十分自律的生活方式才造就了他足球场上的强大。持续的足球运动也能够锻炼我们的身体，增强我们的肌肉。

教师应该指导学生将足球运动作为一项终身从事的体育运动，在课下也能够主动参与足球锻炼，从足球运动中发现乐趣，养成健康的生活方式，这样会极大地促进学生核心素养的形成，使学生形成正确锻炼的习惯和观念。教师可以借助足球运动员的事例来向学生灌输健康意识，使学生明白健康的重要性。

(三)足球运动中的团队意识

与田径等项目不同，足球运动是一项团队运动，只有队友之间紧密合作才能在足球场上取得胜利。拥有团队意识也是现代公民的必备素质之一，对学生将来步入社会有着重要的意义。当前许多学生都是独生子女，他们缺乏集体观念和团队意识，不懂得与别人如何进行沟通和交流。在足球训练和教学当中培养学生的团队意识也是十分重要的。

例如，教师在平时组织的训练活动中，应该更多地让学生与同伴共同参与训练，使队友之间紧密配合，增强整个队伍的合作及协调能力。比如我经常在训练中组织学生进行分组对抗赛，并且让学生之间相互信任，积极配合，不要搞个人英雄主义。通过组织团体活动，会在潜移默化中培养学生的团队精神。

(四)足球运动中的精神风貌

足球运动中展现的精神风貌也是学生需要学习的。良好的精神风貌需要学生有责任担当意识，有责任担当的是学生走向社会、适应社会的一项重要品质。教师要在足球训练中关注学生责任担当意识的成长。

例如，我要求学生在足球比赛中遵守规则、服从判罚、努力拼搏、尊重对手，对待胜负要有健康的心态。有一次在足球比赛中，班级中的有一名学生因为对手犯规而辱骂了对手，我立即批评了这名学生，并告诉他犯规是足球比赛中的一部分，我们要尊重对手，这样对手也才会尊重我们。我同时也告诉自己的队员不要在比赛中恶意伤人，要避免暴力现象。

(五)自我认知能力

自我认知能力是校园足球核心素养评价体系的重要一环，指的是学生对自身运动能力以及自身品格的评价，发现自己的优缺点并进行自我调节，使学生能够有独立思考的能力，敢于表达自己对足球的见解。

例如，有一次，在足球训练赛中，有一位学生做了非常规范的传球动作，传球十分隐蔽，但是和队友之间没有形成默契。队友没有及时跑位接应，这位学生对自己的传球产生了怀疑，连连抱歉，我和两名学生进行了及时的沟通，对他们进行了积极的鼓励。

总而言之，将初中生核心素养的培养落实到足球教学课程中，是当前体育课程教学改革的重要方向。作为初中体育教师，应该深入挖掘核心素养的内涵，并探索培养学生核心素养的方法和路径。