互联网环境下学校体育网络教学资源开发应用*

王 燕 赵伟科

互联网环境下学校体育网络教学资源开发应用*

王 燕 赵伟科

（山西大同大学，山西 大同 037009）

随着我国社会经济发展和互联网技术的不断进步，学校教育中对互联网技术的应用屡见不鲜。在素质教育理念不断深入的今天，学校规模越来越大，传统体育教学方式难以满足当前的学生需求。在这种情况下，通过互联网教学资源的开发和利用，能够有效缓解时间和空间的限制，最大程度上提高学生的自主学习能力。另外，网络教学资源的应用还能够满足不同学生的独特需求，促进学生的个性化发展。

互联网环境；学校体育；网络资源；开发利用

21世纪互联网早已进入千家万户，信息技术的发展给人类社会带来了深远的影响，并且在教育界掀起一股新的变革浪潮。互联网中的资源是信息化社会的基础，如今的人们早已离不开网络，在体育教学中也是如此。要想满足当前学生对于体育学习的需求，就需要解决当前学校内场地器材和教师资源稀缺的问题。通过利用网络体育资源进行教学，能够有效发挥学生的自主能力，从按部就班的体育学习，变成按兴趣特长进行自主学习，学习选择更加具有弹性，能够提升体育教学效率和资源的利用率。

1 互联网时代体育网络教学资源概述

1.1 体育网络化教学发展

网络体育教学近些年发展迅猛，通过互联网的信息传输功能，在远距离上传播教学内容，并且合理利用网络的优点创造独特的学习氛围，促进学生的理论知识学习和体育实践活动。体育网络教学中，教师能够结合各种教学资源演示示范体育教学动作，为学生的训练和健身做出良好的指导，提高针对性和教学效率。

在国外发达国家，体育网络教学发展较快，能够更好地发挥资源服务更多学生。以美国为例，半数以上的高校为社会提供体育教学的远程教育功能，远程学习的学生数量占比高达三分之一以上，并且这些数字还在不断上涨。我国的网络教育起步较慢，但是经过近些年经济发展的带动和互联网的普及，各类教育网站、大学公开课等网络教育资源也逐渐崭露头角。我国体育网络教育研究中，也已经开展了体育网络教学课的开发工作，比如“网络环境下的跨越式跳高教学”等课程的出现，极大地提升了对体育资源的利用效率，促进了体育教学的发展。体育网络教学能够有效提升学习者的学习兴趣，促进他们的个性发展和全面发展，并且是学校教育体系的良好补充。体育网络教学能够满足那些想参加体育活动但是无人指导的人群，对促进全民运动发展有着积极作用，也有利于提升我国国民的身体素质。

1.2 互联网时代教学资源的优势

1.2.1具备针对性

传统学校内的体育教学基本上是和其他学科一样，根据班级来进行上课，然而由于兴趣爱好、特长能力和男女生之间的差异，导致在这种情况下，教师开展体育课堂教学，难以照顾所有学生，不利于学生的全面发展。通过体育网络教学资源的开发利用，能够使每位学生在自身的兴趣爱好和身体素质前提下，选择适合自己的教材内容，有效地发挥学生的潜力，提高学生体育运动水平，最终实现学生的全面发展。

1.2.2掌握最新的体育知识

传统体育教学的教材往往好多年才会发生变化，而体育运动和赛事却每年都在更新变化，这种情况已经不能满足新时代学生对体育学习的需求。当今实际的体育运动发展迅速，体育竞赛规则（足球、篮球、排球等）也在不断地更新改进。教师在教学中应当能够结合最新的体育竞赛，运用先进的教学方法进行教学。通过互联网，教师可以下载体育教学资源，丰富教学内容，使学生更好地了解新知识，提升体育教学水平。

1.2.3解决示范动作问题

在传统体育教学中，动作师范教学是最直观的体育运动教学方法，但是由于体育教师个人能力、年龄等问题，不可能精通所有运动项目的规范动作，因此在示范过程中很有可能出现错误示范等问题，使学生难以正确学习规范动作，影响了学生的学习效果。比如说在跳高过杆动作中，教师需要快速过杆，但是动作太快学生又不容易看清楚。而利用网络教育资源，以视频和慢动作播放的形式，能够将标准的动作示范清晰地展现在学生的眼前，使学生更好地学会该运动形式。另外，在实践教学中学生还可以通过摄像机拍下自己的动作，然后通过回放自己的动作，来发现运动的不足。

1.2.4节省人力资源

社会经济发展使得教育事业同样蓬勃发展，这就导致学校内学生数量不断扩大，但是相应的体育课程并没有受到学校的单独重视，资金大多投入到其他学科学习中，体育设施陈旧、教师短缺、活动场地不足情况，使得目前的体育教学水平不断下降。通过体育网络教育资源的开发，能够通过网络教学解决资源不足的问题，使学生通过大屏幕投影和扩音设备，听到教室的课堂，并且在网络上提出自己的问题，由教师一一解答，这样有效利用了教师资源，节省了体育教学经费问题。

12.5降低健身成本

对于热爱体育运动和健身的学生来说，最大的困扰是不懂得如何进行科学的健身，而通过体育网络教育资源的开发，能够制作出优秀的网络课程对学生进行健康指导。学生能够在课余时间里，通过计算机网络接触自己喜爱的健身运动，通过网络指导不断提升科学健身认识，对于出现的问题还可以通过网络联系教师，进行解疑答惑，更加方便地进行健身活动，提高个人的身体素质。

2 体育网络教学资源开发的层次和结构

2.1 简单应用型

简单应用型处于网络教学资源的开发初级，教师通过搜集网络上的有效信息，作为平时课堂教材内容的补充，同时将更多地信息放到网络上，供同学们了解，比如世界性的比赛运动视频等等。学生没有从网络上直接学习任何知识和课程，仅仅是了解到一些体育相关内容，开拓事业，这样能够更好的激发学生兴趣，使学生了解更多的体育常识问题，适合现阶段的各种学校开展。

2.2 互补型

互补型网络体育教学是指学生在学习过程中的体育内容全部从网络上获得，并且将开展一定的活动。在这种情况下，教师的教学成为了网络教学的一种补充，是提供给学生更加具有针对性的指导和建议的协助工作。学生在学习中应当充分发挥自主学习能力，参与体育网络学习中去，积极开展多种活动，这种类型较为适合健身场所或者俱乐部。

2.3 完全应用型

完全应用型的网络体育教学是指在体育教学活动中不存在教师与学生的面对面交流，也就意味着体育课所有知识和活动训练，都需要学生自己对照网络中的教学资源，诸如视频、文字、图片等等来进行学习，这种教学方式一般用于远程教育，提升学生的健身能力和运动水平。

2.4 体育网络教学资源开发的结构

体育网络教学资源开发应当具备一定的层次感，设计良好的教学结构，实现体育课程的科学化和现代化。比如在体育教学网络平台中设立网上选课、教师成绩计算、工作量统计、成绩统计分析等几个模块。科学化的体育课程学习平台能够使学生方便快捷的获取选课信息，实现全校学生的自主选课、学习和成绩查询等管理功能。

3 体育网络教学资源开发程序和对策

3.1 体育网络教学资源开发程序

首先应当重视程序的总体目标和各项模板内容，建立起不同年级和阶段的体育运动课程教学。然后确定网络教学资源的层次和结构，选择优秀的设计人员参与到网络教学资源开发工程中，提升设计人员的综合素质，使教学资源的开发更加科学高效。在开发资金、硬件设施和开发期限上也要做出明确的规划，在开发过程中学校应当做好监督管理工作，为资源开发程序顺利进行奠定基础。

其次是对软件的开发工作。开发人员应当根据总体设计情况和各项目的实际要求，开发经济合理的网络教材资源。在软件开发过程中最重要的是软件的实际应用性，应当以经济和实用作为标准，提升软件的利用效果。

再次是要不断优化软件，通过教师和学生的反馈，完善软件的功能，改进软件的兼容性，提升软件的性能。最后在落实体育网络教学之后，还应当定期对网络教学系统进行检查和更新工作，保障硬件设备和软件设备能够满足当前的教学需求。

3.2 体育网络教学资源开发建议

第一，应当认识到信息化时代带来的教育变革和体育网络教学资源利用的优势，从本质上理解远程教学，进而实现网络体育教学的有效性。

第二，加强教学组织管理。网络体育教学对于学生的自主学习能力提出了更好的要求，再加上网络信息丰富，对学生的自觉能力要求较高。因此，学校和教师应当做好组织和管理工作，使学生在远程体育学习中能够充满兴趣，积极参加各种互动。要想做到这一点，需要减少理论性教学内容，给予学生们更多的实践空间。另外，教师可以安排班长、组长负责制，让学生在远程教室现场能够完成应有的学习内容，同时安排教师进行巡查指导。

第三，归纳体育资源。良好的教学效果离不开优秀体育资源的支持，只有具备科学完善的体育教学资源，才能够在网络的信息传递和体育活动教学中做到有的放矢，提高体育教学网络化的有效性，保障学生应有的学习权益。因此，要加强资源整理和课程开发工作，呼吁教师及时处理反馈信息，定期开展师生交流活动。

第四，科学评价教学。远程教学更多的注重于理论知识的传授，体育教学的远程实施，需要与传统教学结合，并且做好科学的教学评价，使学生的努力和成绩能够通过评价反馈出来。

4 结束语

网络时代的发展给教育事业带来了较大挑战和机遇，当前学校招生规模不断扩大，学校内体育相关资源和设备不能够满足实际需求，而通过互联网技术，积极开发利用网络体育教学资源，能够有效解决体育教学问题，提升学生们的综合素质和体育水平，为体育教学改革注入新的活力。

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On the Development and Application of School PE Network Teaching Resources under the Internet Eenvironment

WANG Yan, etal.

(Shanxi Datong University, Datong 037009, Shanxi, China)

中国教育学会教育科研专项课题：“学校体育教学资源多元化开发与利用研究”（编号：17TY1420034ZB)。

王燕（1983—），硕士，讲师，研究方向：体育人文社会学。