高职院校体育教学中篮球教学方法的改革

程建军 江西工业贸易职业技术学院

在当今时代，由于社会更加精细化发展，对于人才能力的要求也更加全面，各项工作顺利开展所需求的素养也更加多元。在这种形势下，高职院校作为培养“职业化”人才的场所，如果不能够及时进行教育变革，继续沿用传统的教育模式，所培养出的人才势必不能够满足社会发展的需求，从而在社会竞争中处于劣势地位。只有赋予教学科目更加丰富的教育内涵，才能够深入挖掘出各学科的教育潜力。长久以来，人们对于体育教育的认知仅停留在强身健体上，而篮球运动过程中所体现的合作竞争则较少有人关注，急切需要进行相应的教育变革。

一、高职院校体育教学中篮球教学的不足之处

（一）没有做到教育延伸，不注重学生综合素养的提高

由于部分教师没有摆脱传统体育教学思维的影响，在篮球教学过程中片面注重学生身体素质的提高，而忽略了对学生综合素质的培养，没有着重培养学生的合作能力以及竞争意识，导致学生无法在体育教学过程中获得更有效的成长。同时，体育教学的根本任务是要保障学生的健康，但部分教师将健康与身体素质直接挂钩，忽略了对学生健康生活意识的培养，只是强制要求学生进行篮球运动，而没有引导学生产生积极锻炼的健康观念[1]。

（二）更加注重技巧的重复训练，不能有效引导学生篮球运动兴趣

在部分教师的认知当中，篮球教学的根本目标是要学生对篮球技术掌握更加娴熟，这就导致教师在教学活动中强制要求学生进行大量重复的技巧练习，以期能够达到熟能生巧的效果。这就违背了体育教学的初心，使得原本能够纾解心理压力、维护身心健康的体育活动变成了“流水线”的枯燥动作，导致学生对篮球的兴趣大为降低，在课外进行篮球运动的积极性也被极大地削弱，不利于学生健康心态和健康心理的培养。

二、高职院校体育教学中篮球教学改革的有效方法

（一）深入挖掘体育教学潜在价值，培养学生合作能力以及竞争意识

教师应当及时转变体育教学观念，对于篮球教学的教育价值进行更深层次的挖掘，意识到篮球运动是一种对合作依赖性十分强烈的运行，并且由于是两支队伍之间的对抗，也赋予了篮球运动极强的竞争性。但是在篮球教学过程中，由于没有明显的奖励措施，学生之间的竞争性不够，不能够有效培养学生的竞争意识，并且由于学生没有过去强烈的胜负欲，在没有外在力量的压迫下，导致队伍之间的合作也比较松散。故而，教师应当意识到当下篮球教学中的根本症结，应当适当添加一定的奖励措施，激发学生之间的竞争意识，打造一个良性竞争的生态环境，让学生想要去赢得比赛，而在外力的压迫下促使学生合作更加紧密[2]。

（二）注重学生兴趣的引导，改变强制性教育模式

学生都是存在逆反心理的，特别是对于高职院校学生来说，正处于自我意识觉醒的关键时期，对于强制性的教学任务抱有更强的抵制心理，并且大量重复的技巧练习也极为枯燥，导致学生对篮球运动的厌恶感越发强烈。体育教师可以转变教学思想，从引导学生对篮球运动产生兴趣做起，从而激发学生进行篮球运动的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生自发主动地进行篮球技巧练习，让学生在最大程度上利用课外时间进行篮球运动。

除此之外，兴趣培养具有较高的不确定性，不能够保障每个学生都能够对篮球运动产生足够的兴趣，还应当建立健全的评价机制，通过奖励吸引学生进行篮球运动，通过惩罚措施确保学生进行篮球练习，同时，也应当注重篮球评价机制的合理性和全面性，个子高的学生在篮球运动中有着天然的巨大优势，这就使得篮球评价不能够只依赖于投篮的准确率，还应当注重篮球知识的考查[3]。

三、结语

概括地说，在当下高职院校体育教学环境当中，并没有将体育教学的潜力挖掘殆尽，甚至还有相当广阔的晋升空间。不可否认，体育教学的核心目的是要增强学生的身体素质，保障学生健康成长，但在体力变现越来越难的今天，势必要为体育教学寻找另一个立足点，使得体育教学能够更多地为学生未来发展提供助力。以篮球教学为例，可以着重培养学生的合作能力和竞争意识，而这也是当今时代对高素质人才的核心要求，能够让学生人才市场中拥有更加强大的核心竞争力，使得学生在社会竞争当中处于优势地位。