“一校一品”传统医疗练功之教学改革与建设总结*

刘 毅 张建文 王德瑜 李秋平 彭 婵 任建立

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012）

1 “一校一品”——传统医疗练功的主要建设内容

1.1 发展职业技能，展现中医特色

“德玉”医疗练功，是秉承“医武同源”理念，以“德”为先，成就“玉”器。以王德瑜教授为负责人的团队，经过30年凝炼，形成的“德玉”医疗练功课。主要练习易筋经、八段锦、五禽戏和疾病医疗练功，通过每天早晨的医疗练功，春夏秋冬、风雨无阻、坚持不懈，培养、磨练医学生，学会做人、学会做事，立德树人，传承、体验、学会中医药传统优秀功法文化，毕业后能服务于大健康事业中。

1.2 传承中华武术，弘扬中华精神

遵循“健康中国、全民健身、文化传承”为理念，以太极拳为必修教学内容，以传统体育为选修课程，以武术功法竞赛为宣传窗口，以功法学习、武术指导为大学生创新创业、对外服务平台，强身健体，增强对中医专业学习兴趣和自信，在职业生涯中，追求卓越，坚守中华民族传统文化职业道德操守。

1.3 合作学习、团结协作——传统功法之理论研究与教学实践

运用群体动力理论，在传统功法教学过程中采用合作学习模式，以合作小组为单位，以团体成绩及个人进步和个人对集体贡献为评价标准，从教学效果、科学评价的角度，对学生的“学”和教师的“教”，对形成性评价和终结性评价进行了科学论证，保障合作学习实验效果，做好合作学习评价体系，使所有学生共同达到教学目标的教学模式。

1.4 中医理论、科学研究——传统功法之身体机能影响研究

基于“中医学-体育学-生理学”理论，访谈调查-交流论证-实验研究-科学分析，全面探索传统功对大学生身体素质、身体形态、血脂代谢、自由基代谢的影响，为传统功法的推广普及提供参考依据。

2 “一校一品”——传统医疗练功的主要观点和创新举措

“一校一品”——传统功法的“教学困惑难处、实践研究问题、文化传承途径”；“功法习练与职业能力、医学专业课程与体育课程”融合问题，主要表现在：（1）传统功法教学模式陈旧，教学效果欠佳。传统功法、太极拳的教学以“带-教-学”、“教师-学生”的模式，以考试成绩为目的，学生的积极性不高，创新动力不足，与“医武同源、合作学习”相距甚远。（2）传统功法理论实践研究的全面性、系统性教差。传统功法的教学改革、实证研究、合作学习评价、生理生化研究较少、不系统、不全面，不知其“所以然”。（3）传统功法的传承路径单一，文化传承效果不理想。传统功法的传承以“课程教学”的形式为主，方法和手段单一，不上课不知其为何，不习练不知功法效果。（4）传统功法与体育课程、职业能力联系紧密度不高。传统功法的习练，可增加学生“功力”，提高职业能力，但其理论与实践科学研究、评价管理滞后，强化体育课程为职业能力服务的改革决心。

2.1 合作学习-创新编排-视频展示，传统功法教学改革

以人为本，关爱学生，促其发展，通过相互交流，共同提高。从教学效果、科学评价的角度，对学生的“学”和教师的“教”，对形成性评价和终结性评价进行科学论证。在实践教学中，连续两年收集325个视频素材，开展“合作学习小组”的太极拳视频展示活动，激励学生创新编排、合作主动学习。培养学生追求自身极致和卓越，尊师重教，团结协作，踏实练功，增强职业技能，对今后人生职业生涯是一笔最大的精神财富。

2.2 体质健康-身体素质-运动能力，传统功法功效研究

在多维视野下，分析传统功法对大学生身体健康的影响，采用层次分析理论、因子分析理论、回归理论对实验数据、各项指标进行科学分析，多学科、多角度、多方法的综合研究。其研究成为王德瑜教授——《推拿手法技术》国家级精品资源共享课的亮点项目和国家中医药管理局中医药重点学科——推拿学科的一个重要研究方向。

2.3 教学-竞赛-课程-创业-活动，传承功法弘扬精神

修订《体育课程标准》，编写《传统养生功法》，组织100人“太极拳比赛”，参加全国、省市大学生武术功法比赛（获得26块金牌、28块银牌、20块铜牌），开设传统功法选修课程，开展太极拳合作创新学习展示活动，成立武术功法创新创业工作室，建立“教学-竞赛-课程-创业-活动”的系统功法传承途径。

2.4 理论-实践-研究-交流，“中医药文化特色”体育课程

站在健康中国的战略高度，把握“健康与教育”的时代价值，依据课程编制原理，与健康学生、健康学校相适应，注重课程内容之间的逻辑顺序和学生的心理顺序，从课程结构、课程内容、模式选择等方面开展研究，传承与引领中医药高职院校体育课程的改革。

3 “一校一品”——传统医疗练功的主要实践成果

3.1 创新合作学习-评价体系-考核模式-展示活动

采用合作学习模式，多方法多角度研究传统功法的合作学习评价指标、评价体系和评价模型。建立太极拳合作学习的实施方案和考核标准，鼓励学生团结协作、创新编排、主动展示，提升学生主动学习积极性，加深学生对中医传统文化认识，理论与实践、研究与探索合作学习，创新传统功法的教育教学模式。

3.2 “体质健康-运动能力-传统功法-健康学生”的实践影响

以中医传统功法、健身气功、专业素质、医疗练功等内容为抓手，系统研究其对大学生机能、身体素质、身体形态、血脂代谢、自由基代谢的影响。将传统功法引入至高校体育，体现“医武同源”、“体医结合”理念，打通体育课程与中医专业课程的资源共享，促进推拿学科和体育学科的共享发展，丰富了学科发展内涵和外延[2]。

3.3 建立“教学-竞赛-课程-创业-活动”传统功法的新途径

以“传统保健体育、科学健身、运动技能、功法学习”为核心组织编写《大学生体育健康》教材。在王德瑜教授人卫教材——《中医养生康复技术》和校本教材《中医传统功法》的基础上组织编写《传统养生功法》。开展太极拳合作创新学习展示活动，参与班级、寝室逐渐增加。动作编排、音乐选择、服装挑选等，展示学习效果，展现文化传承特色[3]。成立“传统功法武术指导”创新创业工作室，组织课外学生活动培训，加强老年人功法服务指导。加强文化传承活动，通过太极拳合作学习的考核，组织进行太极拳合作学习视频展示活动。

3.4 构建“职业能力-传统功法-体育技能”的体育课程

以“中医药文化特色”体育课程构建为核心，以中国高等教育学会、教学教材工作委员会的课题研究为基础，在“健康中国、人才培养、职业能力、文化传承”的理念引领下，注重“职业能力”和“中医药文化”两个特点，依据体育课程的理论基础，对体育课程进行改革研究。

4 “一校一品”传统医疗练功的社会影响

4.1 省级教学成果推动了“一校一品”传统功法的普及和发展

通过成果推广和毕业生调查，湖南中医药高等专科学校近30年的“德玉医疗练功”传承习练，已得到认可，可以强健身心，提高推拿技术的“功力”，在职业生涯中，受益无穷，终身回味。发挥王德瑜教授的“国家级精品资源共享课”平台进行“传统功法、养生康复、传统保健体育知识”的推广，得到学生和社会的一致好评。

4.2 教学相长，师生成果取得，成就了学校品牌特色

助力针灸推拿专业成为省级重点专业；3次参加全国针推职业技能比赛，均获得个人、全能和团体的“一、二等奖”；获得全国高等职业院校体育工作“一校一品”示范基地，“一校一品”传统武术队，参加市级、省级、国家级武术功法比赛，获得26块金牌、28块银牌、20块铜牌。

4.3 传统功法课题研究，提升其科学性，促其推广普及

以传统功法、健身气功、专业素质、医疗练功等内容为抓手，申报湖南省科技厅、省中医药管理局、省体育局、省教育厅等课题12项，校级课题4项，丰富了学科发展内涵和外延。4.4 论文教材项目成果，凝练了“一校一品”传统功法主要成绩。

德玉医疗练功，成为《推拿手法技术》国家级精品资源共享课亮点项目和国家中医药管理局中医药重点学科推拿学科的一个研究方向[1]；主编《中医养生康复技术》统编教材和配套《传统功法》光盘；省科技厅科普作品《家庭健康互动》推广项目；发表相关学术论文24篇；省级教学成果二等奖2项；全国高等职业院校第二届体育教育创新成果三等奖，全国高等职业院校体育工作成果二等奖，株洲市社科成果三等奖，其他获奖20余项。其研究与当今大健康产业服务科普推广项目融合，成为引领行业规范发展和展现中医药传统文化的特色项目。

5 结语

“一校一品”传统医疗练功以“健康中国、全民健身、医武同源、文化传承”为核心理念，发展职业技能，展现中医特色；传承中华武术，弘扬中华精神，我们必将以医学生职业能力和文化传承为基础，推动“一校一品”传统医疗练功的持续建设，引领中医药高职院校体育工作的建设和发展。