谨防传统文化育人走进误区

李永忠 赵春波

【摘要】把优秀传统文化和中华传统美德作为新课程背景下的德育重点，很多学校下了功夫，也取得了成果，但是必须警惕一些形象工程，不能搞成形式主义，特别应当对典型误区引起重视，把做实事重实效放在第一位。

【关键词】传统文化;德育;误区

随着新课程改革的推进，许多学校都把优秀传统文化和中华传统美德，或作为校本教材开发，或作为选修课开设，或作为新课程背景下的德育突破口，下了很大的功夫，也取得了一定的成果和效果。应该说，这个选点和定位没有任何问题，也为中华文化传承和文明发展起到了一定的推动作用。但是相当一些地方、一些学校存在一些功利主义思维，或多或少地削弱了传统文化和传统美德的有效作用，应当引起我们的重视，重新检视我们的想法和做法，把做实事重实效放在第一位。

一、误区之一：传统文化育人工程是形象工程、政绩工程

这应该是最危险的政策指向。目标错了，不会有好结果，更可怕的是其带来的负面连锁反应。为什么我们会考和高考都要签订《诚信承诺书》，可是每次考试都有舞弊现象？当然这里面有社会生活深层次的原因，如那些层出不穷的违法违纪成功者，还有日益严峻的宽松社会考试秩序，甚至有的老师多次派自己的学生在社会考试中做枪手。这样的教育示范负面效果异常明显，无怪乎很多人认为所谓的《诚信承诺书》不如一张废纸，不去作弊通过考试拿到高分才是傻子。如今走进校园，到处是漂亮的宣传标牌、文采飞扬的口号、图文并茂的壁画灯箱……所有现代的手段和技术都配合我们的传统文化宣传，有的还组织老师们编纂了相应的传统文化教育读本，开发校本课程，还有的结合传统文化育人工程搞点竞赛演讲，请名人做报告，组织老师参加一些相关课题……因为升学率的指挥棒，因为上级教育行政部门的考核，因为想招好生、多招生的利益驱动，我们不可能做得太多太深入，所以能做到这个层面就是最伟大的了。说得严重点，我们的工作好多时候貌似开展得如火如荼，实则花架子一个，看着辉煌，一推就倒。

二、误区之二：传统文化育人只育学生

教工似乎成为传统文化育人工程中的局外人，特别是年轻老师和后勤教辅人员。其实首先反省的应该是我们老师，我们在传统文化方面懂得多少？距离中华传统美德我们还有多大差距？课堂上的我们和生活中的我们是同一个人，但是是一樣的灵魂么？是一样的做人处事的标准么？恐怕我们自己都难以斩钉截铁地回答“是”。我们有太多的理由和借口给自己开脱，为什么我们有两副面孔、两种标准、两个灵魂？由于历史和现实的原因，教师的年纪越轻，距离传统文化越远，所以学校里的年轻教师和学生特别相似，刚刚走出大学校门，在某种程度上说与学生的传统文化功底一样薄弱，即使是历史专业的毕业生也未必对传统文化研究多少，传统美德素养也未必有多高。后勤和教辅人员虽然和学生打交道不比老师多，却是更容易被忽略的群体，他们的文化素养和知识水平参差不齐，工作的方式方法和行为习惯各不相同，有的人很粗犷很江湖，特别容易给学生带来不良的影响。

笔者认为，利用传统文化育人，首先要从领导班子开始，带领所有的干部、教工学习优秀的传统文化，对于传统文化基础知识底子薄的要专门补课，用一种量化的标准严格一言一行，使每一个教工都成为整个传统文化育人工程中的闪光点，互相影响、互相促进，成为一个个亮点。应该说，这是真正实现传统文化育人目的的第一步，这一关做不好，一定会走进死胡同。

三、误区之三：传统文化就是十全大补

学校文化是各级教育行政部门都非常重视的话题，所以学校要下力气搞好自己的特色文化。选择传统文化育人和中华传统美德育人是一个很有深度的课题，不可能短时间见效，但是可以在表面上获得改观，使学校形象可以短时间焕然一新，也可以通过校本课程展开工作。这一点体现在不少搞传统文化育人的学校都是没有重点、不加区分地把所有的传统文化知识化，作为课程来学习，习得知识似乎就是目标。

对于高中学校，笔者认为重点应该和现实中的突出问题结合起来，比如男女生交往过密，男生吸烟打架，女同学中的暴力倾向，单亲家庭孩子性格，网瘾，学习动力缺失，人生目标模糊，铺张浪费，自私不合作等，都是令管理者头疼的问题。如果把传统文化和现实问题有机结合起来，能够有针对性地运用起来，效果一定会很好的。

四、误区之四：传统文化育人重在养成习惯

美德大都包含在良好的习惯之中，所以有人说“美德就是一种习惯”。其实良好的教养和优秀的品格外在表现出来的就是一种习惯。传统美德发扬光大的目的就是修身齐家治国平天下这几个层次，但是具体表现呢？能够看得见摸得着的东西呢？想培养女同学成为淑女，男同学成为绅士，可是衡量标准还是中学生日常行为规范之中的框框而已，我们的学生做到了么？我们的外在环境应该说很洁净了，我们受传统文化熏陶的氛围也日渐浓厚了，我们开展的活动也一天天丰富了，可是现实很残酷，看看我们的孩子们吧：课下旁若无人地喧哗，月考、会考中的作弊，矛盾摩擦之后动辄就挥拳相向的冲动，男女同学在教室里就敢卿卿我我地过密交往，背着家长老师借钱甚至敛钱买烟抽买游戏机玩买网络小说看……为什么我们轰轰烈烈的育人工程收效甚微？为什么学生们对我们的说教置若罔闻？对我们的苦口婆心无动于衷？笔者认为，关键是我们的传统文化教育还是浅层次的、表面的，内化成一个人的素养、文化素质和品格还需要探索出新的道路。

中华民族有着几千年积累下来的优秀传统文化，在现代化建设的进程中，优秀传统文化被淡忘，被遗弃，被破坏，很多这样令人痛心的事例。好在如今保护、传承优秀传统文化的呼声越来越高，相关部门也采取了很多措施弘扬优秀传统文化，但愿这些措施能真正得到落实。不管怎么说，在学习现代科技知识的过程中，在成为真正的公民的过程中，优秀的传统文化和中华美德肯定会帮助我们每个人的成长，让我们有修养、有能力、有发展、有作为，为自己、为家人、为别人、为国家贡献一份力量。我们的教育工作一定要一切以促进文明延续文化发展来带动培养接班人整体素质的提高为出发点，以培育出积极向上刻苦自强的校风和学风为近期目标，以推动师生共同进步为实效来考量我们的效果，少走弯路，不搞形式主义和形象工程，把优秀传统文化和中华美德真正发扬光大，不断增加其生命力，为我们自己也为人类的文明发展写上精彩的一页。

【参考文献】

[1]李珈.以人为本正确处理学校德育的几个关系[J].教育导刊，2003（12）：30-31.

[2]程惠哲.打造中华孝文化标识[J].人民论坛，2018（19）：123.