自然拼读法在小学低中年级英语教学中的运用与实践

王晶

【摘要】在新课改背景下，小学英语课程教学中单词量的教学越发增多，小学生负担越来越重，记忆效率大打折扣，自信心受挫。因此，新型的教学模式亟待开发，英语教学工作面临新的改革。文章对自然拼读法的实施意义作了简单概述，提出了在中低年级的小学英语教学中自然拼读法的具体实践与应用，以促进英语教学的发展。

【关键词】自然拼读法;小学英语;运用与实践

一、前言

自然拼读法是利用引导学生拼读、拼写等方式帮助学生掌握英文字母及英文字母组合的规律，达到高效学词的目的，是小学英语教学中的重要教学方法。在学习应用自然拼读法过程中，学生可以在掌握一定的英文字母发音规律之后，在遇到相同发音规律的生词时，能够准确拼读、拼写出来，真正达到“见词即读、听音即写”的水平，有效激发学生对英语的学习兴趣，提高其英语方面的听、说、读、写的能力和记忆效率，大大增强其自信心[1]。自然拼读教学方法的实施优势主要在于简单易学，能够通过语音教学将复杂的词汇教学简单化，学生只要稍加练习便能掌握拼读方法。因此，自然拼读法在小学低中年级英语教学中的运用与实践具有一定的可行性。

二、教师在组织自然拼读教学时需要做的准备工作

（一）规划教学内容

任何教学工作都需要具备完整、充实、有条理的教学内容，教学内容的规划应当围绕着学生的需求以及教学目标的实现进行。科学合理的教学内容安排能够激发学生的学生兴趣，提升教学效率，取得良好的教学成果。教师在组织自然拼读教学时，需要明确教学目标，将发音规律的掌握及拼读、拼写作为教学重点，适时创设情境融入教学，开展游戏活动，以营造轻松的教学氛围，提高学生的学习积极性及英语学习水平。

（二）制订周密复习计划

有关研究表明，人的遗忘速度总是先快后慢的。因此，在英语学习中，不仅要注重循序渐进，而且应当适时温故知新[2]。大部分小学生在学习过程中注意力很难长时间保持高度集中。因此，教师应当制订周密的复习计划，引导学生定期对所学知识加以巩固，做到勤拼读，勤拼写，并能灵活运用，提高学生对知识的记忆，把自然拼读教学的优势最大限度地发挥出来。

三、把握基本发音规律，做到见词能读

（一）通过汉语拼音正迁移，帮助小学生英语发音

一般来讲，小学生从一年级就已经开始接触汉语拼音，大部分小学生自三年级开始接触英语，开始英语单词的学习。由于汉语拼音与英语单词之间存在一定的区别与联系，学生已习得的汉语拼音的基础会给其英语学习带来一定的困扰与阻碍，极易导致负迁移。然而，英语教学中的自然拼读法可以巧妙地将英语单词拼读与汉语拼音的读法联系起来，把汉语拼音中类似的读法迁移到英语中，使学生认识并掌握英语字母及字母组合的发音规律，从而发挥汉语拼音的正迁移作用。

例如，在“morning[?m?：n??]”一词的学习当中，学生若仅凭机械记忆，很容易导致认读混淆、书写颠倒等问题。而自然拼读法对汉语拼音的正迁移可以使得学生联想起拼音中的“mo”“ning”，从而做到正确发音与拼写。此外，汉语拼音中的声母发音与英语音标中的辅音发音大部分十分相近，因此，自然拼读法中汉语拼音的正迁移作用的高效利用有利于提升教学效率，帮助学生掌握好英语发音，真正做到见词能读，从而克服国际音标48音素的学习困难。

（二）重视元音字母的发音教学

在小学英语学习过程中，开音节与闭音节的学习是十分重要的，学生需要掌握a、e、i、o、u这五个元音字母的发音规律，并能够做到熟练拼写。在自然拼读教学过程中，元音是单音节词教学的基础性知识，教师应当把其作为教学重点，引导学生多加练习。与此同时，教师可以创设情境，培养学生的单词运用能力，从而提升学生的记忆效率。例如，在对五个元音字母进行教学时，学生需要提前对其在开音节、闭音节中的发音有简单的了解。教师可以利用PPT课件让学生对含有元音字母的单词进行认读练习，从而加强元音字母的发音练习。

（三）注重对字母组合的发音渗透

字母组合的发音教学是自然拼读法的核心内容，在小学英语教学中，自然拼读法的实施前提就是学生对于英文字母组合的熟练掌握[3]。在此教学阶段，教师应当对英文字母组合分布进行深化教学，使学生进一步认识到生词的发音、含义、词形等。在此基础上，教师带领学生对发音进行巩固渗透。例如，学生在掌握了字母a的发音以后，可以让学生对含有此发音的单词或趣味性的句子进行拼读或朗诵，从而深化学生记忆。

四、通过发音规律的应用，达到听音能写的水平

自然拼读法教学的目的是使学生高效地掌握单词，不仅仅是单词的拼读、表达，单词的拼写也是十分重要的。在教学过程中，教师应当对学生发音规律的掌握做出及时的评价，最有效的方式便是听音写字母、听音写组合、听音写词，通过这种方式引导学生养成听音即写的习惯，培养其拼写能力。通过课上练习及课后作业的系统性训练，巩固其书写能力，达到听音能写的水平。

五、组织游戏活动，寓教于乐

中低年级的小学生年龄普遍较小，对于英语的学习只有“三分钟热度”，无法维持较长时间的有意注意。另外，小学生在英语的拼读、拼写学习中，需要依靠大量的机械练习。为了维持学生的学习兴趣，克服枯燥课堂，教师应当组织开展一些趣味性的游戏活动，寓教于乐，帮助学生在游戏中体会到学习的乐趣，从而建立学生的自信，逐步消除学生在英语学习过程中产生的负面情绪，提升学习效果。

中低年级小学生仍处于发育阶段，其正由具象思维向抽象思维发展，此阶段的小学生普遍对趣味性强的小故事十分关注[4]。因此，教师可以根据这一点，利用故事对字母读音的学习进行引导，还可根据小学生好动的特点，给每个音素匹配相应的动作，帮助小学生在实际动作中进行学习，能够有效提高学生的记忆效率。除此之外，教师还可以组织一些课堂游戏帮助营造轻松、欢快的氛围，实现学生在做中学、玩中练，例如念绕口令、小型歌唱比赛等等。

六、做好巩固与复习环节工作

中低年级的小学生在学习英语的过程中，很大一部分知识是通过机械记忆获得的，学生对于英语知识学得快，忘得也快。因此，教师应当频繁组织拼读、拼写教学活动，提高学生对字母读音的熟练度，引导学生及时将其与已学知识互相联系，便于知识的总结与归纳。通过此类持续性的巩固与复习，帮助学生养成良好的学习习惯，并对已有知识实现灵活应用，从而克服遗忘难题。

七、总结

综上所述，自然拼读法在小学中低年级英语教学中的应用能够有效提高学生的英语学习兴趣，培养小学生英语学习的能力，对于小学英语教学方式的转变也有一定的促进作用。因此，在实施自然拼读的教学过程中，需要循序渐进，利用规则教学，引导学生学习发音，进而提升其英语水平。

【参考文献】

[1]张梦娇.小学英语自然拼读法教学的实践研究[D].聊城：聊城大学，2018.

[2]董延靜.自然拼读法对小学生英语单词记忆的影响研究[D].济南：山东师范大学，2017.

[3]姜雪飞.基于自然拼读法的小学英语拼读教学研究[J].中华少年，2016（09）：90-91.

[4]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016（14）：96-97，80.