小学高年级英语写作评价的研究

葛旋

一、前言

对于英语写作来讲，其可以促使学生将学习积累到的词汇、语法，以及句型等知识点综合引用到文章之中，这样既有助于学生英语写作思维的全面激活，也能够为其英语综合素质的进一步发展创造良好条件。因此，为了全面适应新课改提出的各项要求，其教师除了要注重写作教学内容、方式的更新与优化之外，为了确保学生能够获得更全面、科学的评价指导，还要重视、完善写作评价方式的创新探索。

二、构建多元评价主体

一是，学生自评。基于心理学角度来讲，只要是智力正常的学生通常都会具备良好的自我监控能力，且这一能力越高，给其学习发展带来的积极影响也就越大。对此，在日常写作教学中，教师应尽可能多的为学生提供自我评价的机会，让其在阅读、思考自身文章过程中，明确其中的优势与不足。这样既可以引导所有学生都积极主动参与其中，也能够有效突破以往单纯由教师评价的局限，给学生自主学习能力发展提供更多契机。

二是，生生互评。在日常教学中，其教师应引导学生逐渐懂得在互评中学会倾听，真正做到取长补短、共同进步。这样既有助于学生写作能力的进一步提升，在此过程中，学生也能够逐渐学会真正以辩证的为去看待一系列事物，为其健康人格的形成创造良好条件。

三是，教师评价。写作既可以引导学生逐渐学会基于语言来进行各类思想的表达，能够从不同角度来与他人互动交流，且基于写作也有助于学生英语学习热情的激发与保持。为此，教师可以引用“星级作文”的评价表来对学生的文章做出全面客观的评价指导。

四是，集体评价。在课堂上，教师可以引用多媒体来将学生写作内容展示出来，由全班同学来给予共同评议。这样既有助于课堂教学氛围的全面激活，也能够进一步拓展其写作思维，使其共同参与写作评价的需求能够得到充分满足。另外教师还可以鼓励学生将自己的写作构思讲述一下，之后由其他同学提出问题和意见，这样既有助于学生写作思路的不断拓展，也能够促进其写作水平的进一步提升。

三、完善多维评价内容

一是，情感与态度：着重强调的是要读学生的写作兴趣、态度，以及自信心等方面做出科学的评价指导。二是，学习行为：主要指的是度学生学习、积累词汇，以及语言引用的具体过程做出评价指导，同时还包括在语言学习中呈现出的个性、创新意识。三是，知识与能力：主要是对学生选材立意、想象与联想，以及语言表达等能力做出合理的评价指导。四是，学习效果：是度学生课堂听、说、读、写等方面的具体完成情况做出综合评价。

四、引用多元评价方式

首先，分層评价。在具体评价指导中，教师可以基于学生现阶段的英语成绩、写作水平来将学生合理划分成三个A、B、C三个层次，然后基于不同层次学生的具体情况来做出合理的阶段性评价。每次作文的评价标准都要由教师与不同层次学生的共同讨论来明确。比如，针对写上周末所做事情这一写作训练来讲，某教师就制定出了这样的标准：C组学生，要在深入思考前提下，引用一般过去式写三到四句话，若达到标准既可以获得好评;对于B组学生，要引用一般过去式写五到六句话，若完成就可以取得理想成绩;而针对A组学生来讲，其不仅要正确引用其时态写出六句话以上的内容，还要体现出一定的段落结构，其其内容还要将自己上周末所做事情的情感、态度体现出来，只有这样才可以获得理想成绩。

其次，导向性评价。对于高年级小学生来讲，其正处于英语学习的重要阶段，所以，除了听、说、读、写能力的科学培养之外，对于学生写作技能的培养、训练也要给予足够重视，带领学生不断完善口语、书面语之间的密切联系。对于部分学生在体会到引用英语表达存在一定难度之后，教师可以引用化繁为简的表格导向性评价来为学生提供科学指导。比如，在结束一般将来时的相关知识点之后，其教师就为学生布置了为本周末所要做的事情拟定计划的写作任务。表格中评价项目具有的导向性，有效降低英语写作难度，避免学生对英语写作产生畏难、抵触等情绪。

最后，奖励性评价。新课改积极强调在日常教育培养中，要引导学生以成功者的良好心态来参与各项学习活动，所以，在实际评价指导过程中，教师应将全体学生的健康发展视为评价的主要着手点。针对奖励性评价来讲，要在指导学生完成作文的仔细阅读之后，将每位学生的主要问题恰当之处，并提出一些修改建议。然后，在之后的评价中，教师则要基于学生“星级作文”评价表“意见与建议”一栏中的具体内容来明确学生是否有改进，若有则要适当的提升星级奖励，以此来帮助学生逐步克服写作中的各类难题，促进其写作水平的进一步提升。

五、结语

综上所述，新课改强调广大英语教师在日常教育培养中应积极建立起能够从不同角度来激发、保持学生学习兴趣，为其自主学习探究能力发展提供科学指导的评价体系，进而从整体上增强学生的英语写作积极性与自信心。同时，基于更科学、完善的评价指导，学生的语言运用能力的进一步发展，以及健康人格的形成也能够获得积极影响。因此，对于小学高年级英语评价的创新探索其教师应给予足够重视。

参考文献

[1]蓝筱微.小学英语发展性评价的实践与探索[J].中小学外语教学（小学篇），2006（3）.

[2]徐恒汉.小学英语教学的课堂评价[J].上海：东方出版中心，2001.