农村小学教育精准扶贫困境的突围

陈福春

摘    要  教育事业发展的滞后是导致农村贫困地区贫困问题始终难以根治的主要原因，所以要想将精准扶贫工作落到实处，取得成效，对教育精准扶贫工作就要引起高度的重视，特别是要加强农村小学的教育精准扶贫力度。文章试图从农村小学角度出发，就农村小学如何做好教育精准扶贫工作开展研究探讨，并提出相关对策，以供参考借鉴。

关键词 贫困地区 农村小学 教育精准扶贫

在精准扶贫工作的开展过程中，教育精准扶贫工作的开展由于具有先导性、基础性和持续性等方面的重要作用，所以对于根治农村贫困地区的贫困问题具有非常重要的作用。

首先，农村小学开展教育精准扶贫工作的主要目的是让贫困学生也能够享受到和其他学生同等的教育，不让他们在起跑线上就落后于他人，通过教育精准扶贫让他们顺利完成学业，为他们成为合格的社会主义接班人和建设者奠定坚实的基础。其次，千万贫困家庭都将对于美好未来的期盼寄托在了孩子的教育上，希望孩子能够通过读书摆脱现在的贫困局面，所以农村小学做好教育精准扶贫工作，是对农村贫困群众期盼的现实需要的及时满足。最后，伴随社会的不断发展进步，社会各个行业、各个领域对于人才综合素质的要求也越来越高，而教育作为培养人才的主阵地，在社会发展中将发挥决定性作用。那么农村小学做好教育精准扶贫工作，就成为了助力我国实现跨越式发展的根本途径。

一、成立教育精准扶贫领导小组

为更好地统筹推进教育精准扶贫工作，让教育精准扶贫工作切切实实落实到具体行动上，各个农村小学成立以校长为组长、副校长为副组长、各部室负责人为组员的教育精准扶贫领导小组是非常有必要的。农村小学教育精准扶贫工作的开展应实行领导年级包干制、教师帮扶责任制，明确职责、强化责任，与县扶贫办建档立卡数据库做好比对工作，对精准扶贫系统数据及时予以更新，将在本校就读的所有义务教育阶段建档立卡贫困户学生的基本状况逐一摸清，确保教育精准扶贫数据精准，做到心中有数，为学校各项教育精准扶贫工作的更好开展奠定良好的基础。家访前进行培训，排查问题，制订计划;家访时细致地宣讲政策、问询困难、鼓励坚定信心等;家访后督察、检验质量，集体商议解决贫困家庭学生面临的疑难问题。

二、走访宣传教育精准扶贫政策

为了更有效地开展教育精准扶贫的相关工作，充分发挥教育在扶贫攻坚中的积极作用，各个农村小学还有必要开展走访宣传活动。学校每学期都会进行“大家访”活动，老师们利用下午放学时间，对离學校较近的建档立卡学生家庭进行了走访。走访活动中，老师们与家长以拉家常的形式细致了解学生家里的人口及经济状况、收入来源、国家扶贫政策的落实情况，了解学生的居住及活动环境，询问学生在家表现，并再次给学生及家长宣传教育扶贫的相关政策，在精神和心理上对学生进行鼓励。

三、做好贫困学生生活资助工作

贫困学生由于家境贫寒，他们的生活费往往比较少，部分贫困学生的生活费甚至难以满足他们在学校的最低生活需要。为了帮助这部分贫困生顺利度过生活上的难关，让他们能够将全部身心都投入到学习上面来，各个农村小学有必要在生活费上面给予他们一定的资助。一方面，各个农村小学应将“两免一补”及免费营养餐政策[1]真真正正落到实处，确保学校每个贫困学生都能够真正享受到国家的这些政策与福利。另一方面，各个农村小学可以选择每学期对生活上确实存在困难的学生给予一次生活上的资助，在一定程度上帮助他们减轻生活上的负担。

四、做好贫困学生学习帮扶工作

受内外诸多方面因素的影响，不少贫困学生往往学习成绩不太理想。对于贫困学生而言，要想真正改变自己目前的贫困现状，好好学习似乎是他们唯一的出路。所以针对部分贫困生成绩不太理想的问题，学校有必要在学习上对他们进行相应的帮扶。一方面，各个农村小学可以参考其他地区的做法[2]，为每个学习成绩不太理想的贫困学生安排“一对一”帮扶教师，按照精准家访、精细辅导、精心指导的“三精”原则，搭建家校有效沟通的桥梁，加强家校合作力度，对贫困学生进行学习上的帮扶，传授他们正确的学习方法和技巧，提高他们的学习能力，有效解决他们在学习上遇到的困惑及困难。另一方面，学校还可以要求各个班为学习成绩不太理想的贫困学生安排“一对一”帮扶同学，由成绩较好的学生对其进行精准学习帮扶，为成绩较差的贫困学生树立一个学习的榜样和追赶的目标，借助榜样的引领作用，有效激发他们的学习积极性与主动性，让他们能够在学习上取得更多建树。

五、做好贫困学生思想帮扶工作

扶贫先扶志，治贫先治愚[3]。贫困学生往往有着超强的自尊心，而超强的自尊心背后其实是极度缺乏自信心，不少学生在其他同学面前充满了自卑感。所以对于贫困学生的教育扶贫，不仅仅要给予他们生活上、学习上的帮扶，更需要对他们进行思想上的帮扶。各个农村小学应高度重视对贫困学生进行思想文化的教育，要求贫困学生的“一对一”帮扶教师应经常与贫困生交流沟通，拉近与贫困生的情感距离，以便及时掌握他们的思想动态，一旦了解到贫困生在思想上存在疑惑或动摇的状况，及时给予他们心理帮扶，帮助他们重新树立积极向上的心态，重新保持积极进取的精神与志向。“一对一”帮扶教师应在交流沟通中让他们明白当前的贫困局面只是暂时的，只要愿意努力学习，那么就有可能改变这种局面，从而彻底激发他们的进取心。

总而言之，在国家积极开展推进精准扶贫工作的形势与背景下，各个农村小学应切实肩负起自身在教育精准扶贫工作中所需要肩负的责任及承担的义务，积极探寻各种有效对策、措施来推进教育精准扶贫工作。

参考文献

[1] 孙亚永.农村学校实施教育精准扶贫的有效策略[J].学周刊，2018（03）.

[2] 张国献.农村教育精准扶贫的共享困境与化解路径[J].理论学刊，2018（04）.

[3] 林晨一，赵丹.乡村学校助力精准扶贫的功能定位及实现路径[J].现代中小学教育，2019，35（03）.

[责任编辑：白文军]