中职班主任工作经验浅谈

韩雪

摘要：中职教育是我国教育事业不可或缺的一部分，中职班主任的管理工作更为关键，是解决中职学生在学习和生活过程中遇到问题、辅助学校有效管理的基础性力量。笔者从中职班主任工作的实际出发，希望通过自己的一些总结和体会，可以给更多的中职班主任以工作上的启示。

关键词：中职班主任;班级管理;以生为本

中职生的年龄一般在14岁至18岁之间，他们处在人生的不稳定期，不会准确表达自己的情感，情绪容易两极化，易冲动。班主任的主要工作就是了解中职生的情绪情感特点，并借此规避不必要的矛盾冲突。管理学之父彼得·德鲁克曾经说过这样一句话：“在我们的管理工作当中人始终处于中心地位，因此在具体的管理工作当中我们必须要注重发挥人的主观能动性。”所以作为班主任要转变他们的思想，引导学生形成良好的行为习惯，要从学生的实际情况入手，讲究策略，灵活应对。

一、以真情实感关爱学生，以博大胸怀包容学生

作为一名合格的中职班主任，必须要拥有一颗爱学生的心，爱是班主任工作的前提，也是连接班主任与学生之间的桥梁，是中职班主任取得工作实效的核心条件。我们中职班主任唯有站在学生的立场上，真真切切的关心学生，学生才能够真正地拥护我们的班主任，才能尊其师而信其道。

例如，曲同学是最后报道来到我们班级的，他之前是专业打篮球的，曾经去过俄罗斯等很多地方集训，后来因为身体和教练等原因，“屈从”于家长的选择，来到我们学校准备中职升学考试。刚来的时候打过几次退堂鼓，作为班主任我多次找他谈心，每次谈心他都泪流满面，我无法想象快一米九的大小伙子究竟是受到了什么样的委屈，在我面前这样“失态”，后来通过和他的沟通，还有他父母和姐姐的侧面了解，劝慰他有些事情已经发生了，就让他过去了，如果你觉得你还是有选择的，请你拿出你的能力来证明给你父母看，并在学习和生活中主动的关心他，鼓励他。第一学期我能明显的感觉出来他从排斥我到慢慢地依赖我，信任我，我也很欣慰的看到他的变化。更有一次他在语文作文里提到我“他最想感谢的人”，让我非常感动，也是对我最大的肯定。

事实上，每一个人都会犯错，更何况是中职生呢？面对中职生所出现的种种问题，我们班主任不能一棒子打死，而是应该关爱和包容，以正确的教育方式来引导他们，让他们认识到自己的错误。这样的教育方式比直接对他们进行严厉的批评效果要好很多，不致于让他们产生逆反心理。

二、以心理疏导转化学生

在以生为本的中职班主任管理工作中，我们还需要尽量做到以心理疏导来转化我们的学生。掌握一定的心理学知识是我们中职班主任必备的专业素质，在每一个班级当中都或多或少存在一些有心理问题的中职生，对于这部分学生要想对其进行有效的教育管理，我们必须要采用心理疏导的方式对其进行转化。

例如，我班有一名刘姓同学，他基础课成绩好，但是由于之前家庭环境的变故，此学生性情冷漠，看待问题总是会看到黑暗面，很多任课老师都和我反映过这一情况，为了解决这名同学的问题，我上网查阅资料，准备充分后一一应对。第一，通过班会播放我下载的视频，主题是感恩，引导学生懂得感恩，懂得发现身边的美好，形成良好的班级氛围;第二，请家长来学校面对面的沟通，通过了解，发现刘同学对母亲对他的母亲有误解，其实是希望通过自己的“特殊言论”，引起周围人的关注;第三，针对发现的问题，我和刘同学进行多次的思想交流，让他慢慢放下心理防备，我了解他冷漠的原因，听他诉说，并且对其进行有效的心理疏导。经过一段时间的努力之后，刘同学情况得以有效缓解，他逐渐愿意和同学沟通，并逐渐改变了对母亲的态度。看到这种情况，我由衷地替他感到高兴。看到现在的他，谁又能想象他前一年还曾经跟他的家长告状“我被我班主任弄到七楼（我办公室）了”！

心理疏导要求中职班主任必须要掌握和學习一定的心理学知识，并不断的学习和积累经验。这样才能真正了解中职生的心理，有针对性的对其心理特点进行疏导。

三、加强与家长的沟通，共同教育孩子

我从2012年进入中职学校以来一直担任教学工作和学生管理工作，先后带过五届中职班级，每届学生至少有三分之一来自于单亲家庭，不是否定所有的单亲家长，但是通过与历届家长的沟通我发现，孩子就是父母的影子，很多中职生没有良好的行为习惯和之前的家庭教育有很大关系。

很多家长形成这样的思维定势，认为自己家的孩子不良习惯已经形成，几乎不 可能再改正。还有的家长因为自己忙于工作，对孩子有亏欠，所有孩子的所有要求，不管是正确的还是错误的，都尽量满足。在日常生活中，他们对孩子的关注程度比较少，认为将孩子送进学校有老师看管已经足够，对孩子的学习和生活等等不抱任何希望，也不会主动过问。

例如，班级苏同学家长向我请假说孩子周末回家，通过朋友圈我发现孩子并未回家，而是和朋友出去玩了，我出于安全方面考虑，暗示家长是不是孩子没回家，结果不到一分钟，学生给我发微信“解释”了，原来家长“很负责任”的第一时间把我的暗示告诉了学生，我真没没法想象苏同学的家长平时是怎么教育孩子的。

班主任在学校对学生进行的管理固然重要，但是家长对自己孩子的影响程度却更大，学生家长这样消极的管理态度对班主任管理工作的开展十分不利。如果中职学生的家长能够有效的参与到学生的管 理工作中去，就能够帮助班主任 展开管理工作，且管理的整体水平也会大大提高。

上述所述案例以及方法仅仅只是作为一种班主任管理经验上的参考，希望本文可以给更多的中职班主任以管理工作方面的启发，引导更多的中职班主任参与到以生为本的班级管理工作方法的探索中，不断提高我们中职班主任管理工作的有效性。