高枫
“遵守规则”是部编《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课第二框的内容。教师授课可依据的课程标准是:理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性;积极参与公共生活、公益活动,自觉爱护公共设施,遵守公共秩序。教师通过本课教学,着重培养学生的道德品质和法治观念。
一、分享旅游故事,导入新课
师:同学们,在刚刚过去的暑假,大家有没有外出游览祖国的大好河山呢?
(学生回答略)
师:世界那么大,我们要多去看看。在旅途中我们要自觉遵守法律、道德、景区管理制度等社会规则。
(幻灯片展示课题:遵守规则)
二、合作探究,体验感悟
板块一 以案激趣 思案明理
师:在愉快的旅途中,也会出现一些不和谐的音符。近几个月来在我国的铁路旅途中,接连发生了多起不遵守规则的现象——霸座。第一位出场的是霸座男孙某。
(幻灯片展示孙某简介;播放霸座视频)
师:同学们,孙某有乘火车出行的权利和自由,孙某有没有随意霸占别人座位的权利和自由?
生:没有。
师:乘火车是公民的权利和自由。按号入座是乘火车要遵守的规则,这样才能维护铁路运行秩序。因为自由与规则不可分。
设计意图:用社会热点新闻导入,易激发学生学习兴趣,从而使其更好地理解自由与规则的关系。
师:自由与规则的关系是怎样的呢?
(幻灯片展示:宪法规定公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和權利)
师:上述材料体现了自由与规则哪一方面的关系呢?(学生回答略)
1.社会规则划定了自由的边界。
思考:孙某的行为是否构成违法?学生纷纷举手表达对孙某行为的看法。
小结:孙某没有遵守乘车规则,侵害了他人的合法权利,破坏了铁路运行秩序,理应承担责任,受到相应的处罚。
(幻灯片展示:济南铁路局公安处依据《治安管理处罚法》,对孙某处以治安罚款200元)
2.社会规则是人们自由的保障。
师:人们建立规则的目的不是限制自由,而是保证每个人不越过自由的边界,促进社会有序运行。违反规则扰乱秩序的行为,应当受到相应的处罚。所以说社会规则是人们自由的保障
设计意图:通过设置思考题,让学生理解自由与规则的关系,认识到行使权利时必须遵守法律、道德等规则,从而引导学生学会自觉遵守规则。
(过渡)孙某的案例也警示我们要自觉遵守规则。我们怎样才能做到自觉遵守规则呢?
板块二 明理反思 遵守规则
思考:怎样才能做到自觉遵守社会规则呢?
1.遵守社会规则需要他律和自律。
师:地铁的开通让我们的出行更方便快捷。你们知道乘地铁要遵守哪些规则吗?
(学生积极回答自己知道的乘车规则)
师:为维护规道交通秩序,合肥市政府制定了《合肥市城市轨道交通管理办法》。
(图片展示乘车安全提示、紧急停车按钮等)
小结:一些外在的约束是他律。维护轨道交通秩序,除了他律外,还需要我们加强自律。
设计意图:密切联系学生日常生活实际,让学生更直观、更简单地区分他律与自律,从而更好地感受身边的规则,自觉遵守规则。
2.发自内心地敬畏规则。
师:将规则作为自己行动的准绳,无论何时何地,都应该将规则内化于心、外化于行。我们再来关注一个案例。
(幻灯片展示“动车大妈”抓伤劝说乘客的图片)
师:我们进行情境体验,面对霸座的大妈,如果你当时置身于现场,你会怎么做?(学生纷纷谈自己的做法)
小结:同学们都很有正义感,能够监督、提醒、帮助他人遵守规则,坚定维护社会规则。我们在维护规则的同时,还要积极参与改进规则。
板块三 公共参与 改进规则
1.我们要维护规则。
师:劝说者在维护社会规则时,怎样才能防止自己受到伤害呢?(学生回答略)
师:在提醒他人遵守规则的同时,还要掌握劝导的技巧。
(学生现场模拟劝导)
设计意图:通过实例,引导学生行动起来,增强规则意识,积极维护规则,见义智为。
小结:同学们都很有正义感,而且态度和善,文明礼貌,做到了“有礼、有理”。但如果对方蛮不讲理,情绪激动,我们就要停止劝说,可向乘务员或乘警反映,做到“有节,适可而止”。
(幻灯片展示:霸座男孙某被列入严重失信人员名单,限乘所有火车期限180天)
师:加上之前对他的200元罚款,你们觉得对孙某的处罚重不重?
(学生观点各异,略)
师:下面继续关注其他几起霸座事件。(案例略)
师:对这几起霸座事件都是按照治安管理处罚法进行处罚的,我国还没有专门针对霸座的法律规定。霸座者们都显得理直气壮,一副“你奈我何”的架势。请你们分析产生这种现象的原因,并就如何从根本上解决铁路霸座问题,提出建议。
(提示:从立法、执法等角度进行小组讨论)
学生活动:小组讨论;各小组代表发言。
小结:霸座不仅仅是不道德行为,而且是破坏公共秩序的违法行为。我们班时政社团的几位成员模拟了一份关于规范霸座行为的提案,掌声有请他们“官宣”。
(学生用幻灯片展示:改进规则我参与;模拟提案)
小结:时政社团的模拟提案形式十分规范,建议非常可行,反映了他们具有强烈的公民意识、规则意识和社会责任感。
设计意图:通过活动让学生积极参与改进规则,进行模拟提案,增强公民意识,参与政治生活,学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
2.我们要积极参与改进规则。
三、课堂小结
今天,我们结合铁路霸座现象,探讨了自由与规则的关系。我们坚信,随着依法治国进程的不断推进,完善法律、改进规则,一定能更好地重塑人们对于规则的敬畏,使规则得到守护,法治社会、规则社会、文明社会就能真正建立。
四、作业布置
课后请同学们绘制一幅关于本节课的思维导图。
设计意图:思维导图是一种有效帮助学生建构知识体系的方法。学生通过动手梳理,形成知识体系图,易于理解、掌握知识,巩固学习效果。