在道德与法治教学中培养学生法治意识探析

柴厚伟

初中道德与法治教材是对学生进行道德与法治教育的重要载体，教师在教学中，要利用教材培养学生的法治意识。

一、利用教材培养学生的法治意识

法治意识是指公民从内心深处对国家法律的认可、崇尚、遵守和服从。自2016年秋季开始，教育部将义务教育阶段的《思想品德》课程更名为《道德与法治》，说明国家正式把法治教育纳入国民基础教育序列，让中小学生都能受到基本的法律知识教育，培养初步的法治意识。初中生处于形成正确的道德观念及法治意识的关键时期，如果他们在这个时期缺乏正确的引导，极易形成不良道德观念及错误法治意识。

由于道德与法治为新的课程形式，部分教师对新教材尚未完全掌握，在教学中依然采用传统的教学方法，只注重课本知识的讲授，忽略了学生能力的培养。同时，部分家长对相关法律知识不了解或了解甚少，缺少法治观念，更没有形成正确的法治意识。另外，有些学生缺乏法律方面的知识，受到网络等不良媒体的影响，崇尚所谓的“哥们儿义气”。这几方面原因导致初中生没有形成正确的法治意识。笔者在本文从教师、学生、家庭三个方面分析如何培养初中生的法治意识。

初中道德与法治课程的教学目的，是在培养初中生形成正确的人生观、价值观的基础上，让其初步具有正确的法治意识。初中生有了初步的法治意识，才能主动学习法律知识，树立遵纪守法的观念，在遇到问题时能正确运用法律武器维护自身及他人利益。“打铁还得自身硬”，所以，教师要在教学中有效培养初中生的法治意识。首先，教师要从思想上认识到培养初中生法治意识的重要意义和积极作用，从而对自己在道德与法治教学中的传统教育理念、教学方法进行优化。同时，教师自身要积极增强法治意识，形成正确的法治观念。教师也要积极主动学习新的理论知识，学习、研究与青少年有关的法律方面的知识如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等，提高自身的教学能力及学术素养。最后，教师要对课本内容进行深入研究，结合当前初中生道德与法治教学现状，从实际学情出发，思考如何在教学中运用恰当的教学方法，有效培养初中生的法治意识。

例如，在教学道德与法治（苏人版2016）七下“未成年人享有特殊保护”的内容时，为在课堂教学中培养初中生的法治意识，首先，教师要从思想上认识到保护未成年人的重要性，转变教育理念，以人为本，学习别人的先进教育方法，对教学目的深入研究，充分掌握教学内容、教学要求、教学目标。其次，主动学习、研究《中华人民共和国未成年人保护法》的法律条文，了解法律从哪几个方面对未成年人实施保护，并查找与教学内容相关的、学生身边常见的典型案例。再次，围绕教学内容，结合经典案例展开教学，并引导学生积极思考：未成年人为什么受到特殊保护？受到哪些保护？从而让学生明白当自身权益受到侵害时，如何保护自己。最后，教师可以引导学生思考：国家为什么出台《中华人民共和国未成年人保护法》？激发学生主动学习与自身权益有关的法律方面知识，为使初中生形成正确的法治意识，打下良好的基础。

二、引导学生主动学习法律知识

在教师的引导下，初中生会对与自身权益相关的法律知识产生一定的学习兴趣，同时产生疑问：我要学习哪些法律知识？在遇到问题时如何运用所学法律知识维护自身权益？在别的同学遇到威胁时我应该如何保护他人？由于法律条文、司法解释的文字描述具有相对的专业性、学术性，而初中生年纪尚小，对此无法真正理解，因此，教师可以灵活运用各种教学手段，指导学生如何学法、守法、用法，使其初步形成正确的法治意识。教师在指导的过程中，可以从三个方面着手。首先，教师根据学生的实际情况，结合道德与法治课程教学目标，让学生理解养成法治意识的积极作用与重要价值。然后，在教学中积极引导学生主动学习法律知识，同时结合学生身边的实例，指导学生如何守法、如何用法。最后，在学生能自觉主动学习与自身权益相关的法律知识，以及清楚如何守法、合法用法的前提下，对教学内容进行拓展延伸，培养学生对法律的崇尚心理，养成初步正确的法治意识。

例如，道德與法治（苏人版2016）八上“预防校园欺凌”单元实践活动，就是一个具有现实意义的非常好的教学题材。首先，邀请司法机关工作人员参与课堂教学活动。笔者根据教学目标，创设教学情境。张同学向李同学借课外书，遭到李同学拒绝，于是就给李同学起绰号“小气李”，还联合周、王等同学嘲笑李“人丑多作怪”，让他们不要与李交往。其次，笔者让学生以教材内容为依据，小组讨论：张同学的行为有没有错？如果有错，错在何处？是否涉及违法？如果违法，违反了什么法律？再次，邀请司法人员根据案例，结合同学讨论情况，讲解张同学的行为属于非暴力校园欺凌，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》，侵犯了李同学的名誉权。最后，教师结合教学内容，讲解哪些行为属于校园欺凌，以及该行为违反了什么法律，并让同学们思考：有哪些校园欺凌行为？当遇到校园欺凌时如何应对？需要寻求哪些人的帮助？从而引导学生主动学习法律知识，使学生初步养成正确的法治意识。

三、多渠道培养学生的法治意识

初中生法治意识的初步养成，仅依靠教师的课堂教学远远不够，家庭方面的法治教育也不可缺位。初中生的学习、生活主要在学校、家庭，家长本身的法律知识、法治意识、教育方法，对初中生法治意识的初步养成起着至关重要的作用。在家庭法治教育方面，首先，家长要积极学习与青少年有关的法律知识，提升自己的法律素养及法治意识。然后，家长要与学校任课教师积极沟通，保持经常性联系，并主动参与学校活动，及时了解学生在校情况，以便在出现状况时能在第一时间应对。最后，家长在平时的家庭教育中，可以有意识地讲一些与青少年有关的违法犯罪案例。这样，学生既学习了法律知识，又清楚了违法犯罪的后果，从内心深处对法律产生敬畏感，从而养成初步正确的法治意识。

例如，针对初中生有一定的权利意识，而缺乏承担义务的意识的现状，经家校有效沟通，家长可以根据道德与法治（苏人版2016）七上《受教育的权利与义务》教学内容，对学生开展家庭法治教育。首先，家长自学《中华人民共和国义务教育法》，了解其中的相关法律条文及司法解释。然后，通过媒体、电视、报纸等方式查找与权利、义务有关的典型案例，并研究案例中涉及的有关权利、义务的内容，同时考虑如何用恰当的方法与孩子沟通。最后，在孩子休息时以聊天的方式，让孩子明白权利与义务之间的对等关系，二者不可分割。

总而言之，学校、家长应积极配合，有效沟通，共同教育，让初中生主动学习法律知识，形成遵纪守法的观念，清楚如何合法用法，从内心深处对国家法律产生认可、崇尚、遵守和服从心理，从而初步养成正确的法治意识，做一名知法、懂法、守法的合格公民。