浅谈竞争评价机制如何为课堂服务

于春燕

摘 要：在课堂教学过程中，教师为了激发学生的内在学习动力，提高学生主动性，经常采用外部竞争奖励机制，刺激学生的感官思维能力。有时，一个小小的奖励，可以起到“四两拨千斤”的作用。因此，教师要根据教学需要，灵活性地、创造性地使用竞争机制，和教学过程有效结合，充分调动学生勤于思考、敢于创新的积极性，优化课堂教学效果。

关键词：小学英语;竞争机制;有效结合

一种优秀的竞争机制除了能调动学生的课堂积极性外，还能有效地服务于课堂教学，提高课堂效率。这就要求教师在进行竞争机制的设计时，应充分考虑该竞争机制对英语课堂教学的促进作用。下面，就竞争机制如何服务课堂教学，结合自己教学经验和实践阐述一下。

一、竞争评价机制作为突破重难点的重要途径

在课堂教学过程中设立竞争机制与课堂内容有机结合，打破了传统的机械性竞争模式。不仅能够提高课堂教学效率，也可以有效地提高学生在课堂上学习英语的积极性以及兴趣。在学习My school calendar？时，月份的学习是重点也是难点，个别单词很长，学生记忆有一定的难度，只有不断地滚动强化复习，学生才能达到熟练掌握，进而正确运用。因此，在第二節课中所进行的奖励机制、给学生发奖品时，发放上面写有学生掌握不太扎实的月份的小蛋糕图片，在孩子们拿到奖品后，在相互谈论自己得到几块蛋糕，分别是什么名字过程中，月份的单词，就会更加清晰，月份的英语词汇就会深刻的印在了脑海中。这样不仅没有浪费课堂时间，还可以及时复习巩固所学内容，使得课堂效率更高，学生积极性更高，掌握的知识更扎实牢固。还有在学习PEP 5 Unit 1 Story time时，是关于足球的内容。课前，先在黑板上画出A、B两个足球门，分别代表两个大组，每组学生每回答对一个问题时，都在对方球门内画一个足球，表示进一球，在进球时，引导学生一起喊shoot！活跃课堂气氛的同时，突破了难点shoot！最后，哪个组球门内球少，哪个组就是胜者，由最后的比分引出Ten to three，... is won. 难点单词和句型就不攻自破，形象有趣、轻松自如地被学生所接受、理解并掌握。

二、竞争评价机制为操练提供素材

PEP 1 Recycle 1，是前三个单元文具、身体部位与颜色的整合。这三者之间没有明显的联系，因此要想把这三部分知识联系在一起，进行整合，需要借助教具。本节课的奖品在操练环节起到了非常重要的作用，把知识进行了巧妙的整合。如：把文具图片剪成镂空的形式，哪个学生表现得好，就奖给他一个文具图片，学生把镂空文具图片放在不同颜色的物体上，学生就会有不同的语言输出，如：I see an orange pencil box. I see a green pencil box. 相同的文具不同的颜色，这就使得语言有了表达的意义，是真实的运用语言，文具与颜色进行了很好的整合，同时，因为不是给出固定的颜色，每种颜色都有被用到的几率，单词的再现率就提高了，达到了复习颜色的目的，提高了学生对知识的灵活运用能力。相应的，文具与身体部位也可以整合，每个组用所得文具图片拼成文具身体部位：两支钢笔做耳朵，铅笔做鼻子，橡皮做嘴巴，并在组内描述，然后展示给大家：This is the Robots mouth，its an eraser mouth ... 这个整合过程发散了学生思维，培养了学生的思维品质和创新意识。

三、竞争评价机制为拓展作铺垫

竞争机制既是一种评价手段，也是一种实现教学目标的手段。如在学习PEP 6 In a nature park 时，为了在黑板上呈现nature park的场景，可以分为男女两大组，男生回答一问题，可以得一棵小树、小草，女生可以得一朵小花、小动物，并贴在黑板上，学生看到自己的战果越来越多，会愈战愈勇，自然形成一种你追我赶的氛围，就这样把课堂推向高潮，一个通过自己努力而构成的自然公园映入眼前，最后核对每组奖品个数，进行一个简单的评价，教师利用学生已得奖品，稍做修饰，引出拓展话题，T：Wow，it is a big ... Ss：nature park. 每个大组分别有了自己的自然公园，这是老师稍加引导“Do you want to introduce your own nature park？”此时，本节课的评价已不是为了评价而评价，它有了它的实用价值，为同学们综合语言运用能力的发展和培养提供了很好的素材，同学们看着自己精心打造的农场，个个跃跃欲试。

四、竞争评价机制为德育架起桥梁

在教材中挖掘教育切入点，寻找德育的契机进行教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。但有时教材中的知识教学与德育的“结合点”不好找，需要搭建一个桥梁，给一个载体，这时，竞争评价机制会有意想不到的效果。学习Unit 2 Colours时，第一课时是四种不同的颜色单词，教师根据所学词汇的进度，不断以变魔术的形式给学生发放相应颜色的小花，在课的结尾，每人都会有一朵小花的奖品，老师出示花园图片，并请学生把自己所得的小花写上名字后贴在花园里。然后告诉学生：这个花园就是学生自己的班级，而每一朵小花就代表每个学生，每一朵小花漂亮了，整个花园就漂亮了，所以，要好好努力，使自己的花园更加美丽！在这个过程中让学生体会自己在集体中的价值，培养学生的集体荣誉感。

竞争评价机制的设立方法多种多样，它不仅是控制纪律，约束学生行为的一种方式，还是服务于课堂、提高课堂效率的一种手段，对教学活动和学生活动起到良好的导向作用。

参考文献：

陈海燕.小学英语课堂竞争机制中的高效与自主[J].小学教学设计，2013（5）.

编辑 刘瑞彬