对小学语文写作教学分段训练模式的应用分析

杨艳丽

摘 要：小学是每个人的启蒙教育，语文更是贯穿了每一个人的整个求学生涯。语文教学讲究的是听、说、读、写四个能力的综合培养，其中写作教学是语文教学四个环节的重中之重，是对前三个听、说、读能力的总结。语文写作对学生来说学习难度比较高，是语文教师一直在致力突破的瓶颈，对小学高年级的语文写作教学来说，教师要积极推广写作分段训练模式，提升教学的针对性，采取各个击破的战略，帮助学生攻克写作这个难关。

关键词：小学高段;语文写作教学;分段训练;应用策略

作文在小学高年级语文考试中占据了很大的比重，它的分数会直接影响学生的语文成绩，对每一个小学生都至关重要。如果把语文的听力、口语交际、阅读训练看作是知识的输入，那么写作教学就是对三种知识的输出，是对三种能力的综合运用。语文教师在写作训练时应该积极开展分段写作训练模式，让不同写作水平段的学生都可以得到锻炼的机会，循序渐进地提升学生的写作水平，让写作成为小学生抒发情感的重要窗口。本论文深入剖析了小学高年级语文写作教学的现状，提出了开展分段写作训练的教学策略。

一、有章可循，深挖教材作文素材

語文课本甄选的都是文采、情感俱佳的佳作，也是学生熟悉的作文素材，语文教师要深挖教材中的作文素材，做到有章可循，让学生在日常学习中接受写作训练的熏陶。教师可以结合每一个单元的课文开展主题写作训练，小学语文课本一般每一个单元的课文都是相似的主旨，教师可以结合每一个单元的主旨开展分段写作训练，把写作训练分解为一个个的主题进行各个击破，学生每攻克一个主题再进行下一个主题的写作训练。如苏教版语文四年级上册第三单元都是写景的好文章，教师可以带领学生回忆本单元背诵的经典的写景段落，对这些经典段落进行仿写或者改写训练，引导学生联想自己外出游玩的经历，在段落仿写中倾入学生的个人情感，把学生眼里的写作大山分解为一个个小山丘，学生一段一段地写作，最终教师再引导学生把这节写作课的成果串联成一篇完整的作文，集中对全文进行润色，这就是一篇优秀的作文了。教师结合教材课文，开展分段写作训练，可以降低学生对写作课的抵触心理，引导学生由短到长、由易到难地进行写作训练，提升学生对写作训练的学习兴趣。

二、因材施教，设置不同的训练目标

每一个学生写作水平都是参差不齐的，语文教师要做到因材施教，设置不同的训练目标，让每一个学生都可以感受到写作的快乐，找到自己擅长的写作方式。如教师在开展关于人物主题的作文写作训练时，可以结合班级学生的作文水平，设置三个梯度的作文训练目标，设计三个难易程度不同的作文题目，让学生根据自己的作文水平，选择其中一个角度进行写作，不同难度的题目对应着不同的分数。如初级题目可以更为直接，要求结合具体事件来进行描写;中级题目可以要求学生进行细节描写，如神态、语言、动作等;高级题目要求学生立意鲜明，有修辞手法运用、有细节描写、有真情实感。如笔者在一次关于童年趣事的写作训练中，有的学生描写了暑假和家人一起外出旅游的经历，作文结构完整，但是主题不够突出;有的学生描写了一次露营，讲述了第一次搭帐篷的经历，动作描写到位，情感色彩待提高;有的学生描写了夏夜捉萤火虫的经历，语言风趣幽默，动作刻画传神，属于优秀作文。学生可以根据自己的水平和喜好选择自己擅长的题目进行写作练习，学生的参与积极性会更高，作文的水平有了明显提高，作文的情感色彩明显比之前单一的作文题目训练要浓郁，学生在分段写作训练中充分发挥了自己的写作特长。语文教师不能拘泥于传统的作文教学模式，要做到与时俱进、因材施教，增加写作训练的针对性，提升学生的写作水准。

三、情采交融，增添作文的情感色彩

一篇好的作文并不是好词好句的堆积，而是作文中蕴含着充沛的情感，让读者产生感同身受的感觉，让读者产生身临其境般的感受。教师在小学高年级的写作训练中要注重对写作情感的启发，引导学生把写作技巧和个人情感完美融合，做到“情采交融”，也就是我们常说的既有文采又有真感情。如笔者在一堂主题为“我和父亲”的写作课上，先引导学生回想自己和父亲相处的情境，选取最有代表性的一件事为切入口，写出自己和父亲之间的情感交流。笔者采取的是先引导学生写提纲，罗列出作文中想要突出的故事点和情感点，点名写作的中心事件，确定作文的段落结构，描写详细事件的小标题。笔者通过分段写作训练，首先培养学生提炼作文主旨的方法，引导学生通过写作文提纲的办法，提炼自己的写作思路，把自己的真情实感倾注到作文写作中，做到真正的情景交融，增添学生作文的情感色彩。

四、结语

综上所述，分段训练是小学高年级语文写作教学发展的必然趋势，语文教师要有章可循，深挖教材中的作文素材，因材施教，设置不同的训练目标，情采交融，增添作文的情感色彩，让小学高年级学生“妙笔生花”，写出文采俱佳的好作文。

参考文献：

[1]沈凤.分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：192.

[2]朱华娟.分段式训练在小学语文写作教学中的应用研究[J].作文成功之路（中），2015（8）.

编辑 王 敏