探究课堂教学策略 提升一轮复习效率

河南

高三地理第一轮复习需要复习《普通高等学校招生全国统一考试大纲》规定的所有考点，时间紧而任务重，因此探究高三地理课堂教学策略，打造高效课堂，提升一轮复习效率至关重要。

为获得较好的课堂效果，教师在教学中首先应注意这几点：一是课堂容量要大。教师使用PPT或者word文档投影上课，可以增大课堂容量。word文档可以大量展示例题，可插入彩图，制作起来比PPT容易些；鼠标上下滚动可随意翻页，使用方便灵活。为使投影效果更佳，在制作word时可采用三号字加粗；使用时双击上下页衔接处，可隐藏两页之间的空白。二是要重点难点突出。教师上课必须重难点突出，详略得当。高频考点要细讲，难点要突破。发给学生的练习答案应带有解析，这样我们在讲评习题时，老师可以只讲解学生错的多的试题，重点分析错因，并发散思维，培养学生做题能力。三是重视所学知识的强化和巩固。每节课课前都应有学习目标，课后有课堂小结，并留出时间让学生消化巩固当节内容。每节课后留的作业应是考查本节考点的练习题，利于学生及时巩固所学知识。

根据近些年高考试题越来越灵活的特点，除了以上基本做法以外，还应该探究课堂教学策略，强化对地理概念和原理的理解，使学生能活学活用。笔者通过多年一轮复习的教学实践，摸索出以下一些做法，可使课堂复习效率明显提升。

一、简单问题“复杂化”

现在高考命题往往小切口、深挖掘，考查学生分析问题、解决问题的能力。因此，平时上课应善于将简单的事物“复杂化”，深挖知识内涵，培养学生能力。

例如，气候的影响因素包括太阳辐射、大气环流、海陆位置、地形和洋流等。但是仅学习这些要点还不够，我们应再小切口、深挖掘，细化分析。如分析地形是如何影响气候的，可以细化到以下内容：

地形影响气温：阳坡气温高，阴坡气温低；山地可阻挡冷热气流；地势高气温低，地势低处则一般气温较高；山间河谷盆地，地势相对较低，多下沉气流，易增温，气温较高(特例：西伯利亚的奥伊米亚康地势较低，冬季冷空气在此处堆积，因与周边高差小，气流不易增温，所以气温很低)等。

地形影响降水：迎风坡降水多，背风坡降水少；山间河谷盆地，周围山地阻挡外来水汽进入，且气流多下沉，降水少(特例：四川盆地水汽不易散失，雨日较多)等。

如果学生能掌握这些知识，做下面这两道高考题就很容易了。

【例1】(2019年全国卷Ⅱ)(节选)阅读图文材料，完成下列要求。

云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。为解决河谷地区农业生产的缺水问题，该县曾在境内山区实施小规模调水，但效果有限。1994年，“引洱(海)入宾(川)”工程竣工通水，加之推广节水措施，当地农业用水方得以保障。近些年来，宾川县河谷地区以热带、亚热带水果为主的经济作物种植业蓬勃发展。下图示意宾川县的地形。

说明地形对宾川县河谷地区干热气候特征形成的影响。

【答案】宾川县位于温暖湿润的亚热带季风气候区,因山高谷深,谷地盛行下沉气流,气流下沉过程中增温且谷地热量不易散失,导致热(气温高)；同时不易形成降水,导致干(降水少)。

【例2】(2013年全国卷Ⅰ)(节选)居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花(位于金沙江谷地)1月平均气温达13.6 ℃(昆明为7.7 ℃，成都为5.5 ℃)，是长江流域冬季的“温暖之都”。

分析攀枝花1月平均气温较高的原因。

【答案】这里纬度较低，冬季正午太阳高度较大；位于河谷地带，因地形阻挡，冬季受北方冷空气(寒潮)影响较小；位于河流(金沙江)谷地，地势较低，气温偏高；山高谷深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温。

二、复杂原理“简单化”

很多地理原理深奥难懂，但是如果能换一个角度将复杂原理“简单化”讲给学生，则利于学生理解。例如，降水的影响因素包括海陆位置、大气环流、地形和洋流等，内容复杂，学生不好掌握，教师可以简单总结成：要想形成降水，一要有水汽来源(“巧妇难为无米之炊”)，二要有触发机制，如气流的抬升、气流遇冷等，这样讲学生就很容易理解了。再如，关于河流水与地下水、湖水之间如何相互补给的问题，可将复杂原理“简单化”——实质就是“水往低处流”，学生立刻就懂了。而关于陆地各种水体水量的变化：黄河下游为什么断流？咸海面积为什么不断缩小？暴雨后的城市为什么多发内涝？这些看似不同的几个问题，其实都可以用简单的水的收支变化解释。其“简单化”理解就是水平衡原理，是指一个流域、一个水体或任一空间，在一定时间内，收入水量减去支出水量等于该时段内的蓄水变量。下面通过两道关于水量变化的高考题进行说明。

【例3】(2018年全国卷Ⅰ)(节选)阅读图文资料，完成下列要求。

乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(如图)。扎龙湿地面积广大，积水较浅。

分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。

【答案】降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。

乌裕尔河原本为外流河，蒸发量加上流出到嫩江的水量之和等于降水量，故降水量大于蒸发量；成为内流河后，流域的降水量基本不变，蒸发量逐渐增大；随着扎龙湿地面积的扩大与深度变浅，蒸发面积加大，蒸发量继续增加，直至降水量等于蒸发量，二者处于动态平衡状态。

【例4】(2017年全国卷Ⅰ)(节选)下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米。湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。据此完成下题。

盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量

( )

A.远大于2 000毫米 B.约为2 000毫米

C.约为210毫米 D.远小于210毫米

【答案】C

题中盐湖面积多年稳定，说明蓄水变量不变，所以该流域的水分收入等于支出，故多年降水量应等于多年蒸发量，故该题选C。

三、多引入经典案例

如果老师只讲空洞的理论，学生即便是学会了知识也不会运用，也不知道如何用语言表达，因此在学习高考高频考点时要多展示经典案例或例题，这样既拓展了学生知识面，启发学生思维，又使学生熟悉了该类问题的答题思路和技巧，可谓“一箭双雕”。

如在学习关于生物多样性问题时，可展示以下几组经典案例。

【例5】(2014年全国卷Ⅱ)(节选)阅读图文资料,完成下列要求。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。下图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。

通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。

【答案】鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢；结冰期长，鱼类存活率偏低；鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长；北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。

【例6】哥斯达黎加素有“中美洲花园”之称，全国25%的国土被划为国家公园。该国地形以山地为主，仅沿海有狭窄平原分布，世称“火山之国”。哥斯达黎加森林覆盖率为52%，其国土只占世界陆地面积的0.01%，但却拥有全球近4%的物种。

说明哥斯达黎加物种丰富的原因。

【答案】纬度低，热量丰富，且这里受海洋影响大，降水充足；地形复杂多样，内部自然环境差异大；相对高差大，气候的垂直分异显著；森林覆盖率高，生态 环境好；很多国土被划为国家公园，环境保护政策好。

【例7】马达加斯加岛，为世界第四大岛屿。岛上动植物资源丰富，其中80%为特有物种。如珍稀动物狐猴，已完成长达5 500万年的进化历程。

分析马达加斯加岛生物物种丰富且极为独特的原因。

【答案】岛屿长期与大陆远离，地域相对孤立，形成独立的生物进化环境；受人类影响时间短，干扰少；岛屿面积大，高差大，地形复杂，气候区域差异显著，生存环境多样；东部分布着大面积的热带雨林，利于保护生物多样性。