浅谈幼儿园利用传统节日启发幼儿感恩教育

文 陈彩凤

近年来，由于受多元文化的影响，中国传统美德教育日渐不受重视。从当前普遍的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶不容乐观，很多家长对幼儿的培养重智轻德，导致幼儿面对父母的哺养之恩和老师、同伴的帮助，常常表现得熟视无睹、理所当然，甚至于只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知回报。长此以往，幼儿长大后就会形成狭隘、偏激、冷漠的性格，这些都让我们感受到加强对幼儿的感恩教育迫在眉睫。传统节日是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分，是我们祖先思想、文化和生活的结晶，它具有鲜明的民族和地方特色，其中蕴藏着丰富的德育元素，是潜在的巨大教育资源。

一、传统节日在幼儿成长过程中的重要性

当前，独生子女越来越多，长辈们对幼儿关怀备至，宠爱有加，往往秉持“无私奉献”的培育态度，让幼儿养成了任性、自私的个性，他们只知索取，不懂得回报。长此以往，幼儿的感恩意识也将逐渐淡薄，家庭、社会问题也将随之增多。针对这种情况，社会对感恩教育的呼声越来越高，很多学校都将感恩教育作为德育的切入口，纷纷开展了感恩教育的研究和实践。

幼儿期是人生的奠基时期。英国教育家洛克曾说过：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。”这正如江河的源头，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生改变，正由于源头上的一丁点转变，河流便有了不同的流向，最后流向了远方。因此，对幼儿进行感恩教育应从幼儿时期开始。这个阶段在幼儿稚嫩的心灵中播种下“感恩”的种子，幼儿就会常怀感恩之心，行感恩之事，并能促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立将会产生重要的作用，对幼儿今后的学习和整个人生的发展也会产生积极的影响。

针对幼儿感恩意识缺失的现状，我园大力开展了以“感恩童心”为主题的教育活动，以民族传统节日为主线与载体，引导教师、家长和社会都来关注幼儿的情感教育，发展幼儿对“恩惠来源”的认知能力和对“施恩者”的回报意向，使幼儿从小就养成一种感恩意识，感恩父母，感恩老师，感恩同伴，感恩身边的人，乃至感恩自然，感恩祖国，使幼儿获得作为一个现代公民所必须具备的基本道德准则、文明素养和社会责任意识，为幼儿的终身可持续发展奠定良好的基础。

二、传统节日在幼儿感恩教育中的实践探索

在实践研究中，我们充分挖掘传统节日所蕴含的感恩教育资源，探索传统节日的文化底蕴与时代精神，使幼儿感恩教育与传统节日有机结合，让幼儿感受到民族文化的博大精深，荡涤心灵，充实灵魂。

（一）利用环境营造浓郁的节日氛围，激发幼儿感恩之情

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿正是在环境的熏染中潜移默化地铸造着自己的个性心理品格，发展社会性情感。为此，我们将营造一个能烘托和渲染传统节日的良好环境，通过环境把传统节日所蕴含的感恩教育的内容传递给幼儿，激发其感恩之情。

首先，我园根据传统节日适时制作节日的主题墙，向幼儿介绍传统节日的由来、传说、风俗等，以图文并茂的形式凸显民族文化主题。例如，端午节时张贴各地人们庆端午和爱国诗人屈原的图片，让幼儿了解端午节的由来及全国各地不同的端午风俗。同时，让幼儿结合自身的感受说说自己是如何过端午节的，教师再引导幼儿认识端午节的真正意义，从而激发幼儿对爱国人士——屈原的敬爱。

在国庆节期间，邀请幼儿共同收集各种图片和材料，布置《各族娃娃手拉手》《中国历程1949 ～ 2019》《中国雄鸡图》等图片展，幼儿在参与活动的过程中，熟悉了家乡的地理位置，了解了家乡的名胜古迹，感受到了祖国这七十年的发展变化，萌发了爱家乡、爱祖国的真情实感，活动室内洋溢着浓烈的爱国氛围和爱国热情。

其次，每班开辟一块“童心感恩”专栏。专栏里记录着爱的言语，刻画着亲子活动中每一个感人的画面。专栏里的每一句话、每一张图都说出了幼儿对家人、老师的爱与感激。专栏里张贴的照片有“六一”节幼儿积极参加爱心义卖的身影，有“5.19 献爱心”的感人场面，有帮助小弟弟、小妹妹系鞋带的温馨画面……每当有人前来欣赏时，幼儿都会自豪地介绍他们的善举。这些都持久地感染和激发着幼儿识恩、知恩、报恩的意识，起到了“润物细无声”的效果。

（二）开展融合传统节日的教学活动，培养幼儿感恩意识

培养幼儿的感恩意识，首先要让幼儿体会“恩”的来源，于是我们着手对传统节日进行挖掘和梳理，制定出了一系列传统节日感恩教育的教学活动。让幼儿在了解传统节日的过程中，感受我们中华民族灿烂文化中鲜明的民族和地方特色，塑造感恩美德。

例如，在清明节为幼儿讲述革命先烈的英雄故事：刘胡兰，宁死也不说出党的秘密；董存瑞，为了胜利舍身将碉堡炸毁；邱少云，为了战斗胜利愿被烈火烧死；狼牙山五壮士，为了保护队伍和群众，把敌人和自己都引上了绝路……这一个个故事深深地打动了幼儿的心，他们对这些革命烈士可歌可泣的壮举交口称赞，由衷佩服，也懂得了如今的幸福生活是无数战士用鲜血和生命换来的。我们更应该珍惜现在的幸福生活，将那些伟大的战士铭记于心 。

在一堂堂生动的教学活动中，幼儿对传统节日有了比较完整和系统的了解，更知道如今的幸福来之不易，我们要心怀感恩。感谢父母的辛勤劳动为我们提供了富裕的生活，感谢革命先烈用生命为我们创造了安宁祥和的生活，感谢他人在我们遇到困难需要帮助时为我们提供无私的帮助。

（三）组织丰富多彩的节日活动，引领幼儿知恩报恩的行动

幼儿的思维是以具体形象思维为主，所以感恩教育不能只停留在讲大道理上，而应该让幼儿在实践中去亲身体验、领悟传统节日的真正意义。这样的教育才会给幼儿留下深刻的印象，这样的教育也才会被幼儿真正接受。于是，针对幼儿的年龄特点和教育特点，我们设计并开展了一系列生动、丰富多彩的节日庆祝活动，让幼儿了解“恩”，并回报“恩”。

如在弘扬敬老爱老的重阳节时，我们设计了“感恩重阳， 老幼同乐”活动，带领幼儿进入养老院，请老人讲述当年的故事，让幼儿了解长辈的伟大和长辈对晚辈的无私的养育之恩。在母亲节、父亲节进行“采访爸爸妈妈”活动，了解父母的快乐和烦恼，与父母心贴心；在教师节举行“献鲜花，赠贺卡”活动，表达对老师的爱；在清明节开展祭扫烈士墓活动，为英雄献花，缅怀革命先烈；在中秋节、元宵节开展“亲子团圆”活动，邀请家长来园，幼儿亲手包汤团给爸爸妈妈吃，并进行猜谜等活动，体验家庭的温馨和睦。

通过这些贯穿于传统节日活动中的感恩活动，逐步引导幼儿学会感恩长辈，孝敬父母，进而学会乐于施恩助人，乐于奉献爱心和同情心。每年的5月19日，我们会发动幼儿向灾区捐款，幼儿都积极响应，将自己的零用钱投进捐款箱。在“六一”儿童节开展的“感恩童心 奉献爱心”亲子义卖捐助活动中，幼儿们纷纷捐出了自己心爱的玩具和图书，有些玩具和图书甚至都是崭新的，活动受到家长们的好评，他们也积极地参与义卖，最后幼儿将义卖所得款项转赠给了贫困地区儿童。活动让幼儿体验到了关心和帮助他人的快乐，幼儿通过参与奉献他人、回报社会的实际行动，从单向接受爱，到学着体会爱，再到学会初步表达爱，萌发了从关心亲人到关心他人的意识，他们的感恩意识和感恩行动在逐步提升。

总之，传统节日蕴含着无比丰富的感恩教育的德育资源，它对幼儿的人格影响是全方位的。自我园开办此类活动以来，取得了明显的成效，幼儿的思想行为发生了巨大的变化。感恩教育犹如春风化雨，使幼儿如春苗般茁壮成长。在家长心里，“孩子更懂事了”；在老师眼中，“孩子更好教了”。感恩教育的持续开展，让幼儿常怀感恩之心，常修感恩之德，学会了用爱心去看世界。他们爱自己，爱父母，爱亲人，爱学校，爱自然，爱祖国，用爱心和责任传承着中华美德。

感恩教育是一个永恒的主题，是一项长期的工作，不是一个主题活动就能够完成的，需要家园共同努力，贯穿于幼儿的一日生活，需要长期不懈地坚持下去。