浅谈利用农村自然资源培养幼儿的美术创造力

文崔秀丽

美术活动是幼儿艺术教育的重要组成部分，是幼儿自由想象的心灵路程，是激发与培养幼儿创造力的最好舞台。随着国内外幼教改革的深入和素质活动的开展，幼儿美术活动引起越来越多人的关注。许多幼儿美术教育工作者都在发掘幼儿创造潜能方面做了积极的尝试，促进了幼儿美术教育的发展。

随着当前经济的高速发展，农村与城市教育水平的差距越来越小，农村幼儿园也建起了高档的美术活动室，购买了昂贵的美术材料，在与先进教育水平接轨的同时，却也使幼儿失去了亲近自然和探索自然的乐趣。

我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“大自然，大社会，就是活教材。”自然是美术表现的丰富源泉。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”农村的自然资源十分丰富，大蒜、圆葱、牛蒡、苹果、梨是我们的地方特产，自然美景也是农村的优势，这些都是幼儿美术活动的天然材料。因此，我们农村幼教工作者应该就地取材，合理利用本地的自然资源，为幼儿创设良好的教育环境，为幼儿提供动手动脑的机会，开展丰富多彩、富有农村特色的美术教学活动，激起幼儿对美术活动的兴趣，提高幼儿在美术活动中的创造力，最大限度地提高农村幼儿园的美术教学水平。

一、带幼儿走进大自然，激发幼儿的创作热情

陶行知先生指出：“创造的教育是以生活为教育，就是生活中求到教育。”“知识不是从玄想中跳出来的，必须得在大自然中去追求。”因此，我们要让幼儿回归自然，丰富幼儿的生活经验，引导他们去发现美和创造美。春天，碧绿的麦苗、金黄的油菜花、紫白相间的蚕豆花及田埂、小溪边不知名的野花，构成了一幅生机勃勃的《春景图》。幼儿们走进自然，如同走进了画里。“多美的田野呀！快去看看吧，告诉我你们发现了什么？”经老师这一提议，幼儿们像一只只快乐的小鸟，奔向了大自然的怀抱，他们的赞美声不绝于耳，还有的幼儿学着小蝴蝶翩翩起舞，我们和幼儿一起放风筝、采野花，他们在田野里尽情地说，尽情地唱，尽情地跳，尽情地画，大家快乐极了，在自然的怀抱中感受美的熏陶。这让我们真正感受到大自然就是活课堂。

在大自然中，幼儿用眼睛去观察，用大脑去想象，用身体去体验，积累了大量的感性经验，就会不自觉地去表现，大胆地去创造。例如，在“春天的小树林”活动中，首先让幼儿走进树林，看一看小树的嫩叶，摸一摸婀娜的柳枝，闻一闻春天的气息，抱一抱粗细不同的树干，让自然的美渗透进幼儿的心里。幼儿真正地感受到了大自然的美丽，作品也变得更加灵动活泼、丰富多彩了。

二、利用农村特有的原材料开展手工活动

丰富的自然物品和农村特有的原材料为幼儿提供了广阔的想象空间，对培养幼儿的美术创造力产生了积极的作用。如夏天到了，成熟的麦穗、一瓣一瓣的大蒜、又圆又大的洋葱……一个个探着大脑袋，引诱着幼儿们前来探究；秋天，金黄的玉米、弯腰的水稻、咧开嘴的棉花、涨红脸的高粱，再看一看色彩鲜艳、可爱诱人的水果、大小不一的种子、各种颜色的叶子，还有小溪边的鹅卵石、泥土、家禽羽毛、农家的各种秸秆等，都是进行美术创作的好材料。据此，我引导幼儿根据创作意图收集材料。活动中，幼儿既与原材料充分接触，了解了材料的性质，展开了联想，又激发了创造性，培养了动手能力。瞧，他们用圆葱做成梳着辫子的小女孩；用苹果做成可爱的娃娃；用棉壳做成漂亮的窗帘；用种子贴成可爱的小鸡；将茄子变成了漂亮的小鞋；洋葱则变成了一朵朵清新的荷花；生姜却变成了大灰狼……幼儿沉浸在创作的乐趣中，不仅获得了美的熏陶，还获得了成功的体验。

三、引导幼儿探索各种不同的美术创作方法

许多自然资源不仅具有观赏性，而且还值得幼儿去探索、发现，从中获取知识。例如，我们可以让幼儿用切开的藕片进行拓印，用捡来的树枝和树叶蘸上颜料进行印画，根据印出的形状进行想象，最后用水彩笔将自己的想象呈现出来。幼儿在创作的过程中，积极性很高，想象力奇特，在他们的创作下，一棵棵大树长出来了，一条条金鱼游过来了，一朵朵梅花盛开了，有的幼儿还添画出了“小蝌蚪找妈妈”，还有的幼儿用种子贴成小蚂蚁，用瓜子壳做成向日葵，用泥巴捏出各种形态的小动物，甚至是小朋友。通过这样的活动，幼儿们了解到很多生活中常见的物品都能用来作画，而且形式多样，可以印，可以贴，可以撕，可以折，可以捏，可以摔……不同的创作方法极大地提高了幼儿参加美术活动的兴趣，许多以往不愿动手的幼儿也被吸引到活动中来，作品呈现出异彩纷呈的效果。

四、创设特色班级环境，为幼儿的个性发展服务

《纲要》指出：“教师要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、互相欣赏、共同提高。”环境的优劣直接影响到幼儿创造力的发展。幼儿园环境是直接影响幼儿美术创造力的重要因素。教师要组织幼儿开展手工操作活动，激发幼儿的学习欲望和好奇心。在环境创设方面，我们让幼儿参与进来，大力提倡利用自然物品和废旧物品制作教玩具，为幼儿提供想象、创作的空间。如在活动室开辟手工区，组织幼儿收集一些小盒子、小瓶子、塑料等废旧物，到大自然中去捡拾各种树叶、小草、种子、野果、树枝等自然物，教师为他们准备好胶水、剪刀、绳子等辅助材料，鼓励幼儿大胆创作，并对他们的作品进行展示。在这样的环境中，幼儿展开了想象的翅膀，更享受到了创作的乐趣。

五、家园配合，开展亲子趣味DIY 活动

亲子综合材料趣味DIY 活动是指家长与幼儿综合利用多样化的材料进行的手工活动。根据材料的形态特点，家长和幼儿可以进行想象造型，赋予原有材料新的形式和内涵，使其产生新的视觉效果。造型作品既有强烈的形式感，又能展示幼儿和家长的大胆想象和审美情趣。我们在班里设置了“百宝箱”，家长和幼儿把从家里收集的各种健康无危害的废旧材料和其他资源带到班级，开展亲子制作活动。这种活动形式首先能让家长意识到：生活中触手可及的材料可以变成富有审美价值的艺术作品，生活处处是教育，生活处处是艺术。更重要的是让幼儿与家长在制作的过程中发现生活中的一切物品都能变成各种有趣的造型，由此让幼儿体验不一样的美术创作乐趣，并逐渐发展其审美眼光。这种制作活动需要幼儿利用拼接、粘贴等制作技巧，有利于培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力，有效地激发了幼儿的想象力和创造力。亲子趣玩材料的活动能激发幼儿探究世界的兴趣并培养幼儿的绿色环保理念，增进亲子之间的情感。

大自然千姿百态，气象万千，是一部具体、形象、生动、可感的百科全书。丰富的农村自然资源里蕴藏了巨大的教育财富。幼儿生来就是大自然的一部分，他们更容易与大自然沟通融合，更能以真实的情感与大自然对话。幼儿美术作品中的情感和创造是个体和审美体验的一种反应，他们会有不同的表现方式，教师要做个有心人，抓住契机，因地制宜，适时指导，发现每个幼儿的闪光点并适时表扬，提高幼儿的自信心，激发他们的创作欲望，他们一定会给我们呈现出一个缤纷多彩的新奇世界！