初中数学分层教学技巧之探析

黄吉良

摘要：随着深入的学习，学生的学习能力会有很大的不同，尤其在数学的教学过程当中，不同学生之间的差距会很大，因此在教学但过程当中需要教师能够进行因材施教，实行分层式教学方式，帮助不同阶段的学生去巩固基础知识，进行针对式教学，让学生更好掌握学习的内容。而且可以通过对学生的分层和对教学设计的分层这两种不同的分层方式帮助教学，然后教学更加多样化。

关键词：初中数学;分层教学;技巧探析

“因材施教”孔子提出的经典教学方式，而且非常具有实践意义，但是由于实际因素的限制很难实现，而通过对学生的分层让教师能够在原有的教学基础上，进行针对性的教学，更大程度上调动学生的学习积极性。各个层次的学生的潜力都能够得到发挥。并且可以解决以往单一模式教学的过程中存在的问题上，让学生获得更大的进步，本文将着重论述如何在初中阶段，数学教学过程当中进行分层教学。

1分层教学的重要性

在初中数学学习阶段，已经有了一定的难度，因此学生在学习的过程当中会明显出现分层的现象，如果教师还进行盲目的进行统一式教学，就会对不同层次的学生产生影响。尤其是对于一些学习成绩较差的学生，他们可能会因此而放弃数学学习。因此分层教学的方式应运而生，教师可以根据学生的实际情况进行层次的教学，让同一层次的人能接受针对性教学，能够更大的程度上的提高教学质量。

2数学教学过程中存在的问题

2.1部分教师当中的探索性教学流于形式

面对新课改的要求教师需要不断的创新自己的教学方式，因此学校会要求教师进行一些课堂上的创新，但是有些教师并没有做充分的课前准备对，于课堂上的创新教学只是进行一些形式上的创新，让学生在课堂上讨论一些没有意义的问题，虽然让学生“动”了起来，让学生参与课堂教学，但事实上对于课堂教学的帮助并不大，甚至不如以往的教学方式。极大的降低了教学效率，让学生在课堂上的学习积极性降低。

2.2部分教师不愿进行改变

对于一些资历比较深的教师来说，他们更加习惯于以往的教学方式，不愿意对教学的模式进行创新和改变，而且他们认为较传统的教学模式的教学效率更高，能够更好的帮助学生去应付考试。因此他们在教学过程当中还是以讲为主，这样虽然能够维持课堂的纪律，让课堂完全属于一种学术探讨的氛围之中，但是无法调动学生的积极性，尤其对于数学来说是一门理论性强的课程，一旦无法引起学生的学习兴趣，学生就会对枯燥乏味的理论性知识的运算和思考造成产生厌恶的思想，不利于以后的进一步教学。

3数学分层教学的方法探讨

3.1学生进行分层

在教学的过程当中，学生是教學的主体对象，因此在教师如果能够将学生进行分层，对不同层次的学生进行针对性的教学，就能够提高不同层次的学生的学习成果。因此，教师对学生进行准确的分层就显得尤为重要。

比如：通过让学生进行一些阶段性的测评考试进行分层，让教师针对不同层次的学生进行针对性的教学。可以将一些基础知识差的学生划分了一个层次，将对基础知识掌握还可以，但是没有创新思维的学生划分为一个层次，将需要针对性拔高的学生划分为一个层次。然后针对不同层次的学生面对的问题进行教学：帮助基础知识不过牢固的学生，通过进行反复的巩固强化，让学生有一个扎实的基础;对一些基础知识掌握还可以的学生可以进行一些强化训练，并在强化的过程中训练学生的一些思维能力，帮助学生取得更高的分数;对一些较好的学生可以进行针对式的拔尖训练。这种分层的教学方式能够帮助不同层次的学生进行强化，而且通过层次的划分能够帮助学生产生竞争的想法，让学生在课堂当中更加具有积极性。

3.2对教学内容进行层次划分

对于数学的教学来说是一个循序渐进的过程，在教学的过程中，教师就可以对教学的内容进行层次的划分，让学生能够进行针对的练习，比如将课程划分为基础的讲解，对基础知识以外内容的拓展课程和对点拔高的部分。让学生能够面对自己的问题，进行分层次的训练。帮助学生去进行有效的学习活动。

比如：在初中数学的学习当中，函数是一个难点的部分，往往会在大题当中出现关于图像移动的问题，而函数的基础知识也会在小题当中进行考察，教师就需要通过针对学生不同的层次进行教学。对于一些能力比较强的学生，可以进行拔高式的讲解一些移动函数的移动等问题，帮助他们取得更高的分数。但是对于一些基础知识不怎么牢固的学生，教师就应该将教学的重点放在对于函数图形的变化以及函数的图形的运用的方面的讲解。防止因为盲目的探索新知识，而造成学生的基础不牢固，影响之后的学习。

数学在初中阶段是一个非常重要的部分，而且数学教学过程当中也会由于学生学习能力的不同而出现不同的问题，通过对学生的精准分层和对知识的分层教学，让学生在学习的过程当中逐渐掌握更多的知识。