浅谈打击乐器在奥尔夫节奏教学中的运用策略及作用

夏萌萌

摘要：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫教学法是以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学的音乐教育。这一教学法通过动作与语言结合在一起的节奏，唤起儿童身上潜存的音乐本能，使音乐成为人们自然、自发的要求。奥尔夫教学这一创造性的儿童音乐教育，能唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙。

关键词：打击乐器;奥尔夫;音乐体验;音乐能力

1模仿——感受恒拍

节奏是音乐的脉搏，是音乐的生命，运用打击乐器进行的感受恒拍教学，能帮助学生初步感知音乐，有力于发展节奏感。方法如下：

1.1回声练习

学生围成一个大圆圈，教师走到一个学生面前，运用手中的乐器敲击出节奏（对于初步接触乐器的学生，教师可选择较简单的节奏型，降低训练难度），对面的学生运用手中的乐器模仿出该节奏。教师接着走到旁边的学生面前继续敲击相同的节奏，下面一个学生接着模仿。

在这个过程中教师应把握节奏的恒拍，并可通过肢体及时给予拍点提示。当学生能够熟练掌握这一节奏并建立起一定恒拍概念时，教师可即兴改编节奏、加大难度，让学生去感受、巩固恒定的节拍。

1.2节奏传递

教师用手中的乐器敲击出一组简单的节奏，例如：x xx同学们熟练掌握后，就可以进行节奏传递，从第一个学生开始依次传递下去。还可以将该小节节奏拆分成两部分，第一个同学运用手中的打击乐器敲击x x，旁边的同学接着敲击x，按照这样的方式在恒拍内一个一个传递下去。

经实践可以发现学生之间存在着差异，有些学生内心没有恒拍，音乐能力比较薄弱，面对这种情况，要拓宽学生接受音乐的途径，可诉诸于感觉器官的感知觉：听、动、视、触等联觉，具体方法可以在节奏传递之前，教师带领学生读一读、运用肢体拍一拍该节奏，反复练习，口手结合，熟练后再进行节奏分解。对于节奏感薄弱的学生教师应及时给予指导，节奏从传递那一刻开始，就请这些同学跟着敲击声读一读，提高注意力，不断熟悉此节奏，增强内心恒拍感。

当然练习的方式还可以多样，同样是念童谣，学生们的队形可以发生变化，从之前的圆形可以变化成几排几列的方形等等，跟着童谣原地踏步，念到每句后三个字时可要求指定的行或列转身，并敲响手中的乐器。

2观察——提高注意力

小学生的注意力很难长时间集中，这是他们的生理、心理因素所决定的。音乐课堂教学中，如何吸引学生的注意力这一问题是最为重要的任务之一。

2.1随机演奏

大家围成一个圈，坐的位置能够观察到每一个人。游戏要求是：大家可以随时敲响手中的打击乐器，但要确保没有人在同一时间跟你同时敲响，如果有两个或以上的人同一时间敲击乐器，则要站起来暂时退出。如想更进一步，还可让学生闭上眼睛，按照以上的要求继续游戏。

整个游戏过程，学生的注意力都会处在高度集中状态，仔细观察身边同学的一举一动，认真聆听声响发出的位置，稍一分神就会被淘汰。游戏发展到闭上眼睛的环节时，我们会发现睁眼、闭眼两个世界，当学生再闭上眼睛游戏时，他们所处的空间就会过滤掉之前的嘈雜，同学们的听觉也被放大，注意力更加集中。或许会有学生因为害怕淘汰而一直不敢敲响手中的打击乐器，没关系，这样紧张而刺激的游戏最终会让他们情不自禁的加入进来。

2.2辨别色块

将班级里的学生按打击乐器种类的不同分成四组，每组负责敲击一种节奏，教师准备四块不同颜色的地垫，每一种颜色的地垫都代表着不同的小组。教师脚踩一块地垫，相对应小组就用手中乐器敲响节奏。这个游戏可以由易到难，从脚踩一块地垫到两块同时踩下，同学们也是从小组轮流敲击到叠加演奏。

随着教师脚步的变化，同学们要迅速做出反应，这个过程可以有效培养学生的注意力，提高学习效率，让学生在充满乐趣的游戏中提高音乐能力。两小组同时敲击不同的节奏，学生还可以感受到多声部节奏所带来的效果，为今后多声部歌曲的学习作下铺垫。

3创编——发挥创造力

3.1节奏创编

节奏创编在平时音乐课堂中运用的比较广泛，最基础的可以从一问一答的简单节奏创编开始。教师敲击小段节奏，让同学们运用手中的打击乐器进行回答。熟练后可发展到小组创编节奏，让小组内的成员进行四句的节奏创编，运用不同的打击乐器自由组合，训练后进行展示。

3.2绘本创编

绘本创编是一个比较新颖的形式，指的是学生运用打击乐器来表现绘本中的故事。例如：《贪吃的小蛇》，教师先通过投影给学生展示绘本，并简单叙述绘本中所表现的故事情节。故事中小蛇先吃掉一个苹果，再是香蕉、饭团、葡萄、菠萝、苹果树。教师给学生随机分组，让他们运用手中的打击乐器分配角色、自由组合来表现故事情节。经实践发现小组问创编的思路各不相同。

最后，作为音乐教师——美的传播者，在音乐教学中，我们有责任和义务引领学生走进音乐殿堂，去感受、理解、表现、创造属于打击乐器的音韵美，充分挖掘打击乐器的作用，让学生在体验、实践、探究中不断积累音乐经验，提高音乐素养！