小学高年级学生数学课堂中学习积极性探讨

马志杰

摘要：国家对人才的培养越来越重视，为了满足国家的需求，新课程标准也再不断地进行改革，从小学开始抓起，从小就开始培养新时代的人才。于是小学对学生数学成绩也越来越看重，对数学老师的要求也有所变化。基于此，本文就对小学高年级学生数学课堂中学习的积极性进行讨论。

关键词：小学高年级;数学课堂;积极性;方法

1小学高年级学生数学课堂中学习积极性探讨的原因

1.1数学老师的教育模式依然是固化的

如今，在我国，某一部分的小学数学老师的教学模式依然是固化的，小学老师在讲课时，仅仅按照讲义来读，老师也没有与学生进行互动，学生也没有参与到课上，老师讲课的过程是极其无聊的，而且没有考虑学生的思想就开始进行教学，这样会导致小学生的成绩变低，缺乏学习的积极性，也不能有效的学会数学知识，更不能在日常生活中用到数学。为了改变这样的情况小学老师要更加努力的想出提高教学质量的方法，增强学生学习的积极性。

1.2学生本身的问题

小学生学习数学年龄都还小，自控力很低，上课的注意力会经常性的不集中，总是会不自觉的走思甚至是上课睡觉。尤其是班里总是有一两个不听老师话的学生，他们不仅会耽误自己，上课说话还会影响周围的同学，长此以往，学生的成绩会越来越低，教学质量也会相应的下降。因此，老师要让班里的学生都集中精力，让学生没有时间在课上打闹玩儿游戏，跟周围的学生聊天。

1.3教学过程中缺乏生活化

小学老师在讲数学时，对一个讲义上的知识点进行介绍时，没有结合我们周围的的一些小事情。这样小学生真的会很难理解，很难去再将学到的知识真正地运用到生活中，会影响小学生对学习数学的积极性，从而使得成绩变低以及教学质量也会变低。

2增强学生学习数学积极性的方法

2.1利用多媒体。增强学生学习的积极性

在教学上一些电子设备起到了重要的作用，而且随着教学模式的多样化，“智慧课堂”是如今所提倡的。PPT演示软件可以集成文本，照片，动画，音频，视频等信息，这样可以使学生直观的进行学习，教学过程中还可以突出重点。在这个过程中可以拓展学生的视野，满足学生的内在需求，增强积极性。

任课老师在讲人教版二年级下册第三章图形的运动中，图形的变换中欣赏设计时，图形的变换中欣赏设计时，利用多媒体课件来让同学们观看一些利用对称，平移建造的建筑图形，比如埃菲尔铁塔，凯旋门，天安门广场，故宫等都是利用对称设计的建筑，学生不仅可以学到对称的知识，还能领略到古人的聪明才智造就了如此雄伟壮观的建筑，在多展示一些图片，利用平移，旋转等的图形，让学生们回答那些图案分别是怎么形成的，可以让学生们都思考问题，提高学生的注意力，不再走思。

2.2在课上多一些老师与学生互动的环节

如今的教育教学已经在老师与学生之间进行了角色换位，老师不再一味地一个人进行教学，不再是之前的“一个人的天下”，学生是教学活动的主体，任课老师要在课上不断的与学生进行交流互动，改善上课的活跃度。

任课老师在讲人教版五年级上册第四章可能性时，多让学生说一些话题。老师先准备一个不透明的小箱子，再准备五个红球，三个黄球，两个绿球，然后拿出一个球，让学生说是红球的几率有多大，是绿球的可能性又有多大。

2.3将教学过程生活化

小学老师在讲数学知识时，多结合一些我们日常生活中所遇到的小事儿。将生活中的小事儿结合到教学中，或者让学生自己讲一些平常遇到的事情，老师在进行分析总结，更有利于学生对数学知识的理解，对所学到知识的印象会更加深刻，还能更快的将知识运用到生活中。

任课老师在讲人教版六年级下册第三单元表面积的计算方法时，可以将生活中粉刷围墙的工作结合到课上，我们家里装修时，铺地板需要计算地板的面积，长宽高，当我们自己会计算时，我们在买地砖时才不会受骗;在我们需要给游泳池贴瓷砖时，需要计算无盖长方体的表面积，就可以更快的更准确的装好游泳池;当我们想计算手中苹果的体积时，可以利用不规则物体的体积求解方式进行求解，把苹果放入盛满水的容器中，溢出去的水的量就是苹果的体积。学生学好表面积和体积等可以解决日常生活中的小事儿，更加积极的面对生活。

2.4加强小组合作。提高积极性

有些学生的表现欲和胜负欲很强，当数学老师提出一个问题时，这些同学都争先想要回答問题，但是在小学课堂上一节课只有四十分钟，老师没有时间把他们的答案都听一遍。比如学生在掌握长方形的特征后，老师让学生回答在我们的教室里有哪些物品的形状是长方形的？学生们都想回答，这个时候老师就可以安排小组讨论的方式了，与此同时老师要在每个小组面前停留一下监督学生是否在真正的讨论问题。这样可以使学生更加积极的表现自己，更加愿意学习数学，探索数学的奥妙。

3结语

数学对人的一生有着重要的影响，我们的生活中时时刻刻存在着数字。如今也是数字化时代，因此，从小就开始学好数学，对人将来的发展有很大的作用。数学老师就要用各种各样的方法来增强学生对学习数学的积极性。