探究小学数学计算教学与问题解决教学的有机

黄天赐

摘要：在民众的意识中，数学知识就可以统称为计算，并且在实际的小学数学教学中教师也更加注重对学生计算能力的培养，但是很多学生的计算能力较强，学习成绩却步理想，主要是因为其解决数学问题的能力较低。随着新课改的出现，如今小学数学教学的重心逐渐向问题解决方向转移。数学的计算能力也利于日常生活中问题的解决，因此在日常教学中药实现计算教学与问题解决得教学得相结合，达到学以致用。本文将从问题解决得重要性进行探讨，随后提供有效策略完成计算教学与问题解决教学的有机结合，提升学生的数学能力。

关键词：小学数学;记算教学;问题解决

1小学数学计算教学的必要性

在小学的数学教学课堂中，教师将培养学生的计算能力作为重点，具备较强的数学计算能力不仅利于学生对知识的学习，同时还能解决日常生活中的问题，因此在小学数学教学中教师十分注重对学生计算能力。具备基本的计算能力是学生在日常生活中一项重要技能，对学生的日常生活也具有重要的重用。计算能力的培养不仅是能帮助学生学会数字之间的运算，还锻炼了学生的思维能力，在一次次的题目计算的过程中，不断提升学生思考问题的思维能力。逻辑思维能力是学习复杂知识和生活中生存的必要能力，能够帮助学生的快速的找到解决问题的思路，以最快的时间来解决生活和数学中的问题。由于小学阶段是学生锻炼思维逻辑能力的初级阶段，对学生今后的复杂知识的学习具有至关重要的作用，因此小学数学计算教学对学生来说十分必要。

2小学数学问题解决教学的必要性

随着新课标的改革，以及我国对学生教育的侧重点在持续改变，近些年我国更注重学生的素质教育，尤其是在小学的教学中素质教育的实现全面的普及，在学生的学习过程中，唯分论的说法已经不复存在，分数并不能完全代表学生的表现。在素质教育的理念下，在小学教学中教师更主张学生的全面发展，让学生在学校中学习到的知识能更好的应用到现实生活中，解决生活中存在的各种问题。小学数学教学使得学生的思维能力和解决问题的能力提高，近而学生的实践能力有所提升。例如，在小学数学的教学中，学生通过不断的解决数学问题，而使得学生解决实际问题的意识和能力也不断的提高。素质教育使得学生学习不仅仅施维了考取好的分数，更重要的是具备解决实际问题的能力，体现了数学学习与日常生活嘻嘻相关，使得学习具有了福哦一个层次的意义。

3小学数学计算教学与问题解决教学的有机结合的途径

3.1结合生活情境。提高小学学生学习的兴趣

日常生活情境时小学生所有认知的来源，因此将数学计算教学与日常生活情境相结合，不仅利于学生的理解，更为学生创建了生活处处有数学的学习氛围，利于学生的数学学习，并能将所学的数学知识与实际生活问题结合起来，利于解决问题能力的提升。在生活情境中对小学生进行数学教学，不仅方便老师对学生思维的引导，同时还能激发学生的学习兴趣和学习积极性。

例如，在课堂中可结合生活创建一个真实的问题情境：妈妈今天想买2斤韭菜，3斤西红柿，单价同是3元，那妈妈买材需要花费共计多少？小学生在解决该类问题，会算出韭菜和西红柿各花费多少，然后加在一起。但是这样计算过于繁琐，花费计算实践较长，教师此时可以引导学生转换思维，用乘法结合律的办法来计算，这样更加节约计算的时间。

3.2通过小组合作来解决问题

每个学生的学习能力和思维各部相同，在小学的学生的思维能力以及其他各项能力都还处于待完善的阶段，学生可以通过交流与沟通来交换思维方式，从而加速思维能力的提升，因此教师应该以小组讨论的方式来组织学生学习。在小组合作这样的方式学习，不仅可以凝聚学生一起学习的力量，同时还会因为相互谈论的氛围而使得大家的学习氛围较为轻松和活跃，反而更容易激發学生的学习兴趣。例如，对于教师提出的问题，小组成员可以通过小组合作的形式开始谈论，在这个过程中每个学生都药表达自己的想法，而不同的学生对同一个问题的思维方式不同，在讨论的同时可以完成思维的交换，更容易开拓学生的思维，同时还利于提高学生解决问题的能力。

4结语

综上所述可知，开展中小学计算教学和问题解决教学对学生的学习都十分有必要，通过两者的教学不仅利于对素质教育的贯彻，更利于学生在具备基础的计算能力的同时，促进逻辑思维能力得提升，近而提高解决生活中实际问题得能力。因此在小学数学得教学中应该将计算教学与问题解决教学相结合，在促进学生数学学习能力提高的同时，全面塑造学生的各项能力。同时在小学数学中，可以通过结合生活情境，激发学生的学习兴趣和通过小组合作解决问题等途径来实现计算教学与问题解决教学相结合。