初中语文教科书的形象助读系统关于插图功能及其利用探讨

蒋文红

摘要：新课标的“语文教材的編写建议”中明确指出，所选用的语文插图材料要具有典范性、要文质兼优、要包含丰富的文学内涵和时代氛围，风格体裁的选用要难度适中，不至于让学生感受到学习语文存在困难。因此，初中语文课本中的插图是一种宝贵的教学资源，是实现语文教学目标的基础，教师可以利用插图导入新课程，并帮助学生阅读和理解。语文教师要充分意识到插图资源的重要性，利用其优秀的形象助读功能，极大的提升学生的阅读水平和理解水平。

关键词：初中语文;课本插图;形象助读

从目前的初中语文教育情况来看，学生的语文学习热情和积极性性普遍较低，教师缺乏有效的教学工具，以至于课堂的整体效率不高，要想改变这种情况，就需要充分整合教学资源，结合课本插图，对学生进行快速的知识引导，促进学生阅读本文、理解文章内涵。初中语文课程中的插图丰富多彩，有的充满童年趣味，能够很好的吸引学生的注意力，有的色彩绚丽，有助于增强和升华课程主题，所以，科学合理的应用课本插图，对提升初中语文教学有效性有着重大意义。

1初中语文课本插图的特征及功能

特征;初中语文教学主要是通过图画讲解故事的方式引导学生快速进入学习状态，有效帮助学生加强文本理解和阅读，进而达到提升语文教学效率的目的。初中语文课本插图具备几个显著的个性化特征：首先是直观化，课本插图将教材中的主题充分展示，能够为学生更好的展现出课本的主要内容，极大吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。其次是生活特征，课本插图大多和学生的实际生活情况和日常事物紧密相连，对于加深学生的理解能力和知识感知能力有着关键作用。最后是故事性，课本插图为学生创建了一个与众不同的故事情节，能够让学生全身心的投入到故事阅读当中，极大的提升其学习兴趣。此外，插图还具备一定的情感特征，通过一系列的知识和经验融合，引发学生的情感共鸣，让学生从内心深处产生学习欲望。

功能：正确应用插图资源对初中语文教学至关重要，在应用插图时，首先要从插图引发故事情节和学生的思考，并从贴近学生的实际生活讲起，在情感上和学生产生共鸣后，逐渐展开课程教学。其次是应用插图过程中不能过于复杂，既要在学生的理解范围之内，又不能对插图内容过度讲解。最后是注重符合学生的个性化特征和需求，通过形象且充满韵味的解读，有效促进学生阅读文本、理解文本。

2初中语文插图的有效运用

（1）享受插图带来的美感，引导学生进入阅读。初中语文课本中的插图很多都是极具美感的故事性的，而文本阅读和探究就是一个感知美感和故事探究的过程，教师在教学前，要让学生通过理性认识和感性认识充分感受到插图中的人文美、意境美。与此同时，除了一些说明文和记叙文以外，很多课文都包含作者的思想感情在里面，作者将自身的感受带入到文章中去，让学生产生共鸣，再配上插图，将实际生活积累进行联想和分析，揭示作者想要表达的真正内涵。所以教师可以通过引领学生享受文章美感的方式，来提升学生的审美能力，在此过程中无声的引导学生进入本堂课的主题。比如在“天净沙.秋思”的教学中，教师可以让学生对于插图中的“美”进行口头描述，让学生在头脑中形成的较为模糊的形象变得立体起来。在审美的基础上，老师还可以摘取一些对插图中的评语，作为学生的参考，以此来启发学生的思维，让他们真正步入文学的殿堂。

（2）充分利用多媒体，进行插图展示。多媒体技术是当下常见的现代化教学手段之一，能够将课本插图形象的展示出来。例如在进行“白杨赞礼”的教学时，教师首先可以将这一课中的生僻字、形近字和多音字进行整理，然后利用多媒体平台，除去展示课本中的插图以外，再给学生展示一些苍茫的草原画卷或者一些风土人情，或者沙漠中坚挺的白杨树，让学生再学习之前就对这篇文章背景有一个初步认识，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行循序渐进的讲解。此外，语文课本的一些插图非常生动形象，而多媒体能够很好的将这部分图画更加直观显示出来，充分调动学生的学习积极性。在利用信息手段教学时，教师要意识到对于小学生而言，他们的记忆力往往是比较抽象，多媒体上的动画插图能够让学生们集中注意力，聚精会神的看多媒体上的动画，在脑海中形成一个视觉上的记忆，多媒体是这些功能能够让学生全面的、系统的理解课本中的知识。

3结语

插图在初中语文课本中占有重大比重，具备极大的应用意义，然而就实际情况来看，还存在教师对插图的忽略和课程引导欠缺的问题，所以，教师要充分意识到插图的重要性，通过想象、多媒体插图展示结合多种教学手段，引导学生快速进入课程主题，为学生营造出一个良好的阅读氛围，有效发挥出插图的助读和引导功能。