泰国汉语学习者学习策略使用情况研究

牙曼莎

摘要：学习策略的正确选择可以简化学习方式，提升学习效果，改进学习模式。以泰语为母语的成功的汉语学习者，普遍表现出平衡、全面与高效的汉语学习特征。因此，对于泰国的汉语学习者而言，要圆满地完成汉语学习任务，关键在于掌握多种汉语学习策略，同时结合自身的汉语学习状况选择科学的学习策略与学习方式。

关键词：泰国 汉语学习 学习策略

中图分类号：H195.3  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）18—0094—02

从学习策略视角看，汉语学习者能否选择适合自身的汉语学习思路，直接关乎学习汉语的实效。很多泰国的学习者目前都已经圆满地完成了汉语学习任務，这是由于此类的汉语学习者选择了正确的汉语学习策略，在简化汉语学习方式的同时，也能识记汉语用法的要点。[1]由此可见，学习策略的正确选择与使用对于汉语学习者具有不可忽视的重要意义。

一、主要采用的汉语学习策略

第一类为元认知的学习策略。元认知的汉语学习策略基本特征在于学习者经过摸索，最终确保获得较好的汉语学习实效。[2]在深入认知的具体过程中，汉语学习者将会不断探寻使用汉语的方式与机会，并且注意倾听他人运用汉语对话的方式。学习者在遇到某些错误使用汉语的情况时，会深刻记忆并纠正错误。由此可见，元认知策略的核心要点在于达到汉语使用技能全面提升的效果。[3]

第二类为社交策略以及情感策略。情感策略的核心内容在于学习者经常进行汉语交流，通过频繁的口语交流来反复练习汉语。学习者在社交与表达的过程中，会面对多种表述错误，但是学习者并不会由于惧怕失误就停止表述，而是敢于大胆纠正口语表述。此外，社交策略的核心在于求助于他人，通过运用提问与请教的方式来获得汉语知识。汉语学习者如果遇到自身无法理解的汉语表述方式，会要求对方重复表述，或者放慢表述速度。[4]

第三类为记忆策略。运用记忆策略来学习汉语的重点在于背诵与记忆汉语语法，并且尝试在表述时穿插汉语的生词。同时，学习者还要确保做到紧密联系既有的汉语知识以及新知识，在反复练习的基础上最终达到熟练与完整的口语表述效果。在适当的场合下，汉语学习者也会开展主动的汉语交流，经常总结与归纳自身看到或者听到的汉语用语技巧，以此来深化对于汉语学习的印象。

经过以上的分析可见，多数泰国汉语学习者都习惯选择元认知学习策略以及社交学习策略，仅有少数汉语学习者能做到经常运用记忆策略或者情感策略来完成汉语学习。因此，在汉语学习的具体实践过程中，泰国学习者应全面均衡各类学习策略，避免偏重某类学习策略而忽视其他策略。

二、使用学习策略的方法

目前，很多泰国友人都开始尝试学习汉语，并表现出强烈的兴趣。而汉语本身具有明显的语言复杂性及抽象性，因此，作为汉语的语言学习者，应当掌握灵活与科学的汉语学习方式。[5]在提升汉语学习实效的过程中，重视如下要点：

1.均衡利用多种汉语学习的方式与策略

汉语学习的整个过程都具有循序渐进的基本特征，因此，汉语学习者要保持足够的耐心，不能急于求成。同时，汉语学习者应结合当前的汉语学习阶段状况，灵活选择不同的学习方式与学习策略。汉语学习者只有做到了均衡利用多种不同类型的学习策略，才能确保更好的汉语学习综合效果。反之，如果仅限于单一的汉语学习策略，那么很难在短时间里获得最佳的汉语学习实效。综合运用多种学习策略对于提升汉语学习实效具有不可忽视的意义。

汉语学习主要策略包括元认知策略、社交策略以及情感策略等，多数泰国学习者仍局限于选择某个单一的策略，并未真正做到平衡各种学习策略。[6]为了改进汉语学习的现状，泰国学习者应当认识到结合利用多种策略给自身汉语学习带来的便捷性，尤其应当做到善于利用社交与情感层面的学习策略。在平日的人际交往中，学习者应当不断自我鼓励，大胆运用汉语来完成沟通与交流。

2.经常进行口语交流

语言学习能否获得最佳的学习成效，决定于口语交流的频率。因此，汉语学习者如果仅限于记忆与背诵的学习方式，是无法做到成功运用汉语来完成多种日常交流的。汉语学习者要重视口语交流，确保口语交流的频繁性与常态化。

除了具备口语交流的意识，还要具有良好心态，不去过多担忧自己将会出现的表述上的误差。实际上，多数的泰国汉语学习者都会受到热情的欢迎与耐心的帮助，因此不必担忧被嘲笑。只有拥有良好的心态，才能快速进步。

3.运用联想记忆增强汉语学习的印象

汉语语法具有多变性，因此在初学汉语时，很多外国学习者都会感到难度很大。泰国的汉语学习者需要不断运用联想记忆等多种学习方式。例如，在遇到近似的汉语用法以及词汇时，学习者可以自制卡片以便于强化记忆，并且善于运用知识迁移的方式来加深汉语学习印象。通过积累经验，汉语学习者就会拥有更加灵活的学习思路以及学习方式。

三、结语

泰国学习者在初次接触汉语时，会感觉汉语晦涩难懂，但是如果掌握了科学正确的汉语学习方法，就会提高汉语学习效率。在使用不同的学习策略时，汉语学习者要结合自身的汉语学习现状，针对现阶段的汉语学习难点来选择学习策略。汉语学习者应灵活使用学习策略，确保实现高效的汉语学习目的。

参考文献：

[1]郭素红.留学生性格倾向对汉语学习策略选择的影响[J].高教学刊，2019（4）：17—19.

[2]孙宁宁.学习者策略研究与留学研究生汉语教学[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2018，20（2）：138—140.

[3]王茹，任美琪.留学生汉语学习APP界面的用户体验提升策略研究[J].包装工程，2018，39（22）：246—250.

[4]黄章鹏.激发和培养汉语国际教育本科生学习动机的意义及策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：37—38.

[5]三井明子.日本留学生汉语自主学习能力调查分析[J].汉语学习，2018（4）：88—95.

[6]张勇.泰国成功汉语学习者学习策略使用情况研究[J].汉字文化，2018（14）：26—29.

责任编辑：孙瑶