互动教学法在初中语文课堂教学中的应用探究

穆利娜

摘要：随着新型教学理念的不断发展和大力推崇，教学领域的相关问题受到了社会各界的广泛关注。初中是学生培养学生各项思维能力的重要时期，也是学生培养各种综合能力的关键阶段，其重要程度不言而喻。初中语文教师应该深感肩上的重责大任，在进行授课的时候要根据班级学生的实际情况进行授课手段的革新，将先进的教学理念同宝贵的教学经验进行有机地结合，帮助每个学生都能够在原有的基础上获得综合能力的提升。

关键词：互动教学;初中语文;教学探究

1利用先进的多媒体教学设备，增强学生与教材间的互动性

很多语文教师在进行授课的时候之所以无法达成既定的教学目标，其根本原因的教师并没有将自己的课堂以多元化的形式表现出来，导致很多学生无法适应较为枯燥的课堂教学环境，没有办法将自己的全部精力集中于语文课堂之中。这种教学环境下的课堂效率是极为低下的。教师应该积极进行反思，摒弃原有的教学理念，利用先进的现代化设备，为学生呈现出一个精彩纷呈的教学环境。这样，学生才能够自然而言地参与到课程讨论之中，主动进行语文知识的思考。学生的语文综合能力可以在此基础上得到很好地提升。比如，教师在讲授《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，很多学生并没有切实去过鲁迅先生所描绘的百草园，也没有体会过三味书屋的乐趣之处，在传统的教学环境之下，学生并不能够切实体会到作者想要表达的感情，文章的核心内涵并不能够被很好的挖掘出来。针对这种现象，教师需要做的就是在正式授课之前利用互联网技术在网上收集大量先关的视频资料，或者是图片，让学生能够直观地感受到文字中所描绘的意境。这样，学生才能够真正体会到文章的核心内涵。增强了学生与教材之间的互动性。

2科学合理进行学习小组分配，强化学生彼此间的互动性

很多语文教师在进行授课的时候很多情况下并没有将学生摆在课堂的主要位置，在进行授课的时候仅运用填鸭式的教学手段，也并没有时刻关注学生的心理走向，导致很多学生已经逐渐失去了参与语文课堂讨论的欲望。同时，语文教师在讲述文章的时候也没有给予学生足够的思考讨论时间，在进行相关习题讲解的时候也要求学生严格遵循自己的解题思路来解答题目。久而久之，学生会逐步失去独立思考的能力，在面对新的语文题目的时候也无法迅速找寻出适合自己的解题方式。针对这种现状，教师应该积极改变原有的教学形式，将学生进行科学合理地分组，增强学生之间的互动性。学生在相关讨论的时候能够及时发现他人思维方式中的闪光点，也能够马上察觉自己思维模式中的薄弱环节。不仅如此，这种教学方式下学生还能够懂得相互合作的重要性。因此，教师需要积极运用这种教学方式，班级内部也能够形成一种潜在的学习内驱力。

3教师应设置具有引导性的问题，促进师生之间的互动性

很多教师在进行授课的时候忽略了同学生之间的互动性，导致学生和教师之间不能够成为一个有机的整体。班级内部的授课效率也会因此大打折扣。针对这种教学现状，教师应该积极进行反思，并采用新型的教学模式，在课堂之中同学生进行积极的讨论，久而久之，便会逐渐形成亦师亦友的良好局面。在这种良好的师生关系中，学生能够对教师产生足够的信任感，教师在对学生进行思想教育的时候也能够取得事半功倍的神奇效果。因此，教师需要和学生之间建立良好的关系，在每堂课程当中都应该积极和学生进行亲密的互动。比如，教師在讲授

《我的母亲》这篇文章的时候便能够积极运用这种教学理念，让每个学生讲授自己与母亲之间的动人故事。随后，教师也应该参与到课堂之中，将自己印象深刻的亲身经历与学生进行分享。这样，师生之间能够更加了解，彼此之间的关系也能够因此变得更为亲密。因此，教师一定要将这种教学的理念贯彻终身，和每个学生做朋友，形成平等的师生关系。师生之间才能够走进彼此的内心世界，学生能够因此体会到教师的良苦用心，教师也能够因此感受到学生面临的实际困难。久而久之，教学相长的良好局面也能够因此奠定，形成崭新的师生关系。

4结语

综上所述，初中语文教师在进行授课的时候应该顺应时代的发展变化，积极利用课下的时间同学生进行深层次的交流，了解学生在学习过程之中面临的困境，制定具有针对性的教学策略。教师应该积极利用互动式教学法，让每个学生都能够主动参与到语文课堂之中，在原有的基础上提升课堂授课效率，在班级内部形成良好的学习气氛，促进班级整体的进步。

参考文献

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