小学数学课堂高效模式的构建及反思

陈乐虎

摘要：随着我国新课程教学改革的不断推进，构建小学数学高效课堂成为广大小学数学教育工作者的工作目标。为此，本文主要探究在小学数学教学中构建课堂高效模式的有效策略，希望为其他数学教师提供思路和指导。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略;探究分析

随着我国新课程教学改革工作的不断推进，创建小学数学课堂高效模式逐渐成为小学数学教学领域的主要教学任务。在这个过程中，数学教师除了要积极的探寻小学数学课堂高效模式的构建途径之外，还要及时解决构建过程中出现的问题，通过反思进行优化和弥补，这样才能够高效地构建小学数学有效课堂。经过实际的教学实践调查可知，当前，小学数学高效课堂构建过程中还存在许多不容忽视的问题。小学模式单一、教学方法老套，学生学习的积极性不高都是阻碍小学数学课堂高效模式构建的重要因素。为此，构建和反思小学数学课堂高效模式应当值得广大小学数学教师深入的研究和探讨。

1营造高效的教学情境

在小学数学课堂教学中，兴趣是推动小学生进行主要学习的推动力，兴趣可以使小学生学习的主动性得到有效的激发。因此，要想构建小学数学高效课堂，这就必须要结合小学生的性格特点和学习需求，创设符合学生兴趣爱好的课堂教学情景，吸引学生学习的注意力，从而构建一个小学数学高效课堂。

比如，在教学五四制青岛版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》这部分内容时，教师可以利用多媒体教学设备为学生创造一个生动真实的动画教学情境，比如在动物园中，第一个短视频是三只小猴子挂在树上嬉戏，然后猴爸爸和猴妈妈映入视野当中，然后教师可以让学生口头回答现在图画中一共有几只猴子，这样可以先活跃学生的思维，引导学生进入教学情境之中。随后教师再可以给学生播放一些数量更多的动物视频，给学生设问题然后让学生计算，进一步锻炼学生的加减法运算能力。通过这种营造教学情境的形式，学生们参与课堂学习的兴趣会极大程度的提高，学习效果也会增强，数学高效课堂便得以构建。

2创建高效的教学形式

在构建小学数学高效课堂的过程中，新颖、高效的教学形式也是提高课堂教学有效性的重要手段，而游戏化的教学形式恰好符合小学生的性格特点，更好的抓住学生的学习规律，在欢乐和谐的学习氛围当中，帮助学生学习和记忆知识，同时构建小学数学高效课堂。

比如，在教学五四制青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》这部分知识点时，为了强化学生感知小数的含义，并学会读写小数，教师可以组织名为“超市购物”的游戏活动，将学生划分为合作小组，其中有的学生扮演收银员，有的学生扮演顾客，有的学生扮演超市理货员，超市理货员负责将商品贴上标签并服务顾客，顾客负责选取自己的货物，而收银员则

需要收钱，找钱。这个过程中，每个扮演者都要大声朗读货物的价格，如橡皮：0.2元，铅笔：0.5元，最后收银员汇总，最后看哪个小组读的最准确。通过这种游戏化的教学形式，不仅能够加强学生对于小数的感知，还能够让学生准确的读出小数，在实现课堂教学目标的同时，构建了数学高效课堂。

3组织高效的学习环节

在小学数学教学中，高效的学习环节也是构建高效课堂进一步实现的组成部分，教师需要突出学生的主观能动性，以学生为主体，引导学生通过解决问题形成自主思考和独立探究能力，这样不仅能够提高小学数学课堂教学的有效性，还能为学生日后的继续学习与发展奠定坚实的基础。

比如，在学习五四制青岛版小学数学二年级上册《认识方向》这部分知识点时，教师可以组织学生以小组合作学习的形式共同合作画一个地图，然后在平面图中画一些建筑物，标明东南西北四个方向。同时每位学生还要通过小组之间的交流与讨论掌握固定一个方向，然后辨认其余三个方向的能力，实现这节课的教学目标。通过小组合作的学习形式，激发了学生自主思考和独立探究的意识，学生掌握了东南西北四个方向后，也能够顺利地应用在生活当中，掌握了在生活当中辨认方向的能力。与此同时，小组合作学习也加强了学生的团队精神，知道了小组合作团结的力量。

总而言之，在小学数学高效课堂构建过程中，数学教师一定要突出学生的主体学习地位，结合学生的兴趣爱好和学习需求，创新教学环节，丰富教学内容，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性，在营造和谐氛围的同时，帮助学生理解和掌握知识，从而构建一个小学数学高效课堂。

参考文献

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