基于多元智能理论的小学语文高年级古诗教学策略探析

摘要：随着时代的发展， 科学技术的进步， 我们国家对于教育问题越来越重视. 一个国家综合国力的强弱离不开教育， 因此， 我们国家目前大力推行素质教育， 教育改革也成了国家发展的重中之重. 在教育的过程中， 除了传授给学生简单的书本知识外还要培养学生各方面的能力， 进而在促进学生高效率学习的同时提高学生的综合素质. 本文就基于多元智能理论下， 小学语文高年级古诗教学做了简要分析， 希望可以促进我们国家教育事业的进一步发展。

关键词：多元智理论;古诗教学;策略

1多元智能理论的概念

其实早在80年代美国著名教育家霍华德加德纳就已经提出了多元智能理论的概念，而他也被誉为“多元智能理论之父”。随着我国改革开放的大力推行，多元智能理论逐渐进入到我们的生活之中，并充分应用到各行各业。那么，何为多元智能理论，其实多元智能理论包括很多种智能能力，不仅有语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、人际智能、自然探索智能、内省智能等等其他方面的能力。简单来说就是每个不同的人都有属于自己的不同于其他人的特征以及智能组成，而多元智能理论就是要使得人的智能得到充分的发挥，进而使得每个人的智力发展到最优状态，最终促进国家的发展以及社会的进步。

2将多元智能理论应用到小学语文古诗教学中的重要性

每個人都有自己独特的思考方式以及思维模式，每个人的智力水平其实都是相差无几的，关键在于后天对于学生智力的开发情况。在现代化水平的发展下，我们国家充分认识到“多元智能理论”再教育过程中的优势所在，充分利用这一优势实现了现代教育教学的目的。小学学习是一个人一生学习的关键基础，只有在小学学习中养成良好的学习习惯才能使得学生更加热爱学习，才能为以后的学习打下坚实的基础。小学生并没有初中高中生的理解能力，因此他们对于陌生语言的古诗是非常厌倦的。这就要求我们教师应当充分利用多元智能理论，创造性地发挥多元智能理论的作用。只有通过对于学生语言智力的激发才能使得学生更加热爱中国传统文化，更加热爱语文的学习。

3如何在小学语文高年级古诗教学中融入多元智能理论的策略及方法

3.1教师利用多元智能理论实现教学个性化

教育的关键在于教师的培养，教育的发展应当与时俱进，因此在现代教育教学环境下，教师应当时时刻刻了解掌握现代教学方向教学任务的转变极其教学策略的改进。在传统的教学过程中，教师仅仅是灌输式的学习，逐渐形成了“教师在讲台上讲，学生在课桌上听”的一种主要形式，这样的方法对于学生而言无疑是错误的，学生不仅不能掌握学习的知识还会使得学生产生厌学的情绪。这就要求教师应当与时俱进，充分了解现代的教育发展趋势与教育新理念的提出。随着多元智能理论的到来，教师对于学生的智力水平以及学生的整体情况有了大致了解，这就使得教师可以通过对于不同的学生进行具体分析，逐步实现因材施教。多元化智能理论认为“天生我才必有用”，因此教师应当充分了解每个学生的个体差异性，使得学生对于学习充满信心。除此之外，在多元智能理论的推动下，语文古诗的教育有了新的发展方向，对于小学生的教育也有了具体的教育目标。古诗作为中华民族的优秀传统文化，对于学生有着深刻的意义，因此教师应当通过多元智能理论充分掌握古诗教学的重点，激发学生对于古诗的学习兴趣。以及对于高年级古诗的理解能力。进而提高学生的文化素养，培养学生的古诗鉴赏能力。

3.2学生利用多元智能理论实现学习多元化

现阶段，教师对于学生的教育大多以教师讲授课程为主，但是在课堂上学生应当是教育的主体，一切应当以学生为主。随着课程改革的进一步推进，我们国家对于多元智能理论也十分重视。基于此，我们国家对于古诗教学也提出了新的要求，不仅要提高古诗的教学质量，还要提高学生的自我修养。这就要求小学语文教师应当顺应这一教育发展的趋势，在新的改革机制下，充分利用新型的教育理念从理论出发结合现代古诗教育的实际工作。古诗教育是语文教育中必不可少的一项重要环节，对于古诗教育而言，每一首古诗都有不同的风格，都有不同的表现形式。在古诗教育中应当以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，可以在古诗鉴赏环节，让学生独立思考养成良好的思维习惯以及思维模式。

4结语

传播了中华传统文化，又激发了学生对于语文学习的兴趣，为以后的学习打下了坚实的基础，使得我们国家的教育日趋成熟。

参考文献

[1]李艳. 多元智能理论与新课程标准下的语文教学[J].山东师范大学.2016

[2]郑艳. 多元智能理论观照下的中学语文教学改革[J].辽宁师范大学.2018

[3]崔增亮.小学古诗教学研究[M].北京：首都师范大学出版社.2019.04

作者简介：李佑生（1970.02-）男，江西石城人，大专。