小学立体几何教学的现状及思考

李银璧

【摘要】小学阶段数学教学中立体几何被设置成最后一个阶段所学习的内容，其主要包括图形的认识以及图形测量与计算两大部分.但是在实际课程教材中却没有明显注明长方体、立方体、圆锥等立体几何图形的概念，大多是通过实物的形态特征演示以及描述来呈现的.所以立体几何在教学过程中也是相对比较困难的，这也导致当前小学立体几何教学现状不太理想，本文中我们就将针对小学立体几何教学现状进行深入探讨分析，希望可以找到有效的改进措施.

【关键词】小学立体几何;教学现状;思考

小学立体几何是学生刚开始接触立体几何内容，良好的教学对培养学生的空间观念以及几何思维是非常关键的，可以为后续的学习奠定坚实的基础.但是当前因为小学阶段立体几何教学还不太成熟，所以在教学过程中还存在一定的问题，使得当前小学立体几何教学现状不太乐观，接下来我们就来具体了解一下小学立体几何教育的现状以及对应地改进措施.

一、小学立体几何教学的现状

小学数学教学内容中立体几何是非常重要的一部分，但是因为学生刚刚接触立体几何，而又没有明确的概念来进行解释，大大增加了教学的难度.但是在实际的教学中存在的问题主要在于忽视三维空间与二维平面之间的转换、教学中忽略思维过程，影响学生空间观念的整体建构以及忽视知识形成过程中育人资源的开发，接下来我们就来具体了解一下.

（一）忽视三维空间与二维平面之间的转换

首先三維空间是在二维空间之上建立起来的，这两者之间的关系是非常密切的.而且通过二维平面的升华来学习介绍三维空间的各种立体几何图形对很多学生来说也是更容易接受的，如果通过正方体三视图的图形去认识了解正方体，一方面，可以加深对正方体的理解，另一方面，也可以帮助计算正方体的面积、体积等.但是在实际的立体几何教学中往往会忽略到这两者之间的相互转换，而是通过直接的几何模型显示来帮助学生认识立体几何图形，这也导致学生对模型的依赖性比较强，脱离模型后对立体几何图形的学习计算就会减弱.

（二）教学中忽略思维过程，影响学生空间观念的整体建构

立体几何教学中知识的传授是基础，空间思维能力的培养才是关键，因为空间思维能力对学生后续的学习以及未来的发展都是用处比较大的，所以在立体几何教学过程中更重要的是对空间思维能力的培养.但是因为应试教育课程比较紧张，要提升教学效率经常会比较注重几何相关知识的传授和忽略了相关能力的培养，最终影响到学生空间观念的整体建构.

（三）忽视知识形成过程中育人资源的开发

教学育人是教育的根本目的，当前教学改革中对教学目标中情感目标的设定其实就是育人理念的体现.但是在实际的教学过程中对情感目标的体现还是没有做到很好，很多时候教师为了追求课堂效率，对教育方法的选择都是具有一定的“功利性”的.因为对情感目标的实现，通常是通过一些游戏等比较放松的环节，但是这样通常使课堂进度变慢，所以一般情感目标的实现是比较困难的.

二、小学立体几何教学的思考

小学立体几何的教学情况直接影响学生未来在立体几何中的学习，当前空间思维能力的培养也是非常关键的，那么针对上述问题我们在具体教学中应该做出哪些改进来改善当前的现状呢？接下来我们就来具体探讨了解一下.

（一）重视动手操作，强化亲身体验

首先很多知识的教授过程中方式方法的选择是非常重要的，立体几何知识刚开始不能过于依赖学生的空间思维想象，因为这一阶段他们刚开始接触这部分内容所以对立体几何的认识也是不太深刻的.这时候通过学生自身地动手操作就可以帮助他们更好地了解立体几何的相关内容.比如，在认识正方体的过程中，就可以通过学生自己动手操作来了解正方体所具有的特性，在这个过程中学生对二维空间以及三维空间之间的联系也会有更加深刻的认识.而且在后续正方体体积以及表面积的计算中也会对计算公式有相对比较深刻的认识，立体几何教育的效率也会因此，有很大的提升.

（二）拓展教材，充分利用教学资源

课程中对立体几何的内容所涉及的知识点是比较有限的，而且展现形式也是比较单一的.这对学生更高效率的学习以及扩展知识面增加见识是不太有利的，所以在应用教材教学的过程中，教师也应该尽可能挖掘一些与立体几何相关的知识来增加学生对立体几何知识的理解.当然在这个过程中我们可以利用网络资源或者其他渠道获取的资源，通过投影等形式展现给学生，这样课堂的趣味性增加了很多，学生的注意力也会更加集中，相对而言也会取得比较高的学习成果.

（三）整体把握教学目标，挖掘教材育人价值

教学育人是教育的使命，所以即使在立体几何学习中我们仍然不能忘记要培养学生的优良思维素质，也就是教学目标中的情感目标.所以在小学数学立体几何教学中我们仍然需要注意整体把握教学目标在实现知识目标、技能目标的同时尽可能实现情感目标.比如，对很多立体图形三视图的教学过程中我们就可以通过这一知识点的学习给学生传达一种多个角度观察事物可能会看到它的多层次，这对学生在生活学习中都是非常有教育意义的.

三、小 结

小学阶段数学教学中立体几何的教学是非常重要的板块，但是当前因为多种原因立体几何的教学现状是不太理想的，上文中我们已经针对其中存在的问题以及应该采取的措施进行了深入的探讨.相信如果我们可以在小学立体几何教学中多加钻研，应用更加科学的教学方法和手段的话，一定可以取得更好地教学效果.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.全日制义备教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.