基于生态环保教育的小学综合实践活动探索河北

周琳

摘   要：小学学习阶段是学生的学习习惯养成、正确认识和了解外部世界的重要阶段。综合实践活动在教学教育改革的过程中发挥了重要的作用，对学生进行引导性的环保教育综合实践活动有助于提升学生学习的主观能动性、实践能力和创新意识，并且可以有效地促进生态环保教育宣教工作的进行，提升学生的环保素质。

关键词：小学综合实践;生态环保;综合实践活动

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）25-0048-02

在经济社会不断发展的过程中，人们对于环境保护的意识也在逐步提升，小学是学生素养养成的关键时期，培养环保意识有着十分重要的意义。通过综合实践活动对小学生进行环境保护教育，是培养未来合格公民的有效途径。在小学阶段进行以环境保护为主题的教育，不仅可以提升其环保意识，还可以提升其学习的主观能动性，动手实践能力和社会责任感，同时提升其科学探索的欲望和能力。

一、基于生态环保教育的小学综合实践活动的重要作用

（一）有利于培养学生的环保意识

在小学综合实践活动中进行具有科学性、趣味性的生态环保活动及实践探索工作，可激发学生学习的热情，增加对环保知识的认知，既提升了学生的环保意识，又利于社会新一代的可持续发展和生态文明工作的落实，并为未来社会可持续发展提供不竭的源动力。

（二）有利于培养学生良好的生态环保习惯

在小学开展基于环境保护的综合实践活动，能将学校的书本知识和社会上的生活实践紧密结合起来，能将小学科学课、数学课、道法课等课堂所学知识综合运用。使学生自然地提升了环保理念，养成环保习惯。

二、基于生态环保教育的小学综合实践活动的现状

小学综合实践的课程是提升学生实践能力和创新精神的重要载体，生态环保教育工作是其中一项很重要的主题内容。但在实际的教学活动开展过程中存在着重视度不够、学生主动参与度不够等一系列的问题。

（一）教师对生态环保教育不够重视

小学生的心智发展尚不成熟，因而在教学实践活动的过程中依然是以教师为主要的引领者，需要教师正确的引导和组织，精心选择与环境保护有关的综合实践主题。但是在实际的开展过程中，教师教学热情不高，重视的程度不够。

（二）学生对活动的积极性不高，缺乏参与兴趣

小学综合实践活动中，学生作为教学活动的主体具有着核心的地位。在生态环保教育工作中也应如此。但由于某些学校和教师对这项工作重视不够，学生参与活动的积极性不高。学生的参与度和积极性的限制也使教学实践效果大打折扣。主要的原因还是在于教师对于环保生态教育工作的认识程度不够，设计的教学实践环节缺乏趣味性，教学的效果不够理想。

三、基于生态环保教育的小学综合实践活动的实施策略探索

（一）提升认识，转变教师的教学观念

在教学实践活动中，教师的引领和组织实施工作需要从更新教学观念开始，增强对于教学实践工作的认识度和思想高度，不断地更新工作的理念和方法。

在小学综合实践活动中，教师积极、科学地组织相关活动，发挥学习小组的作用，让学生依据生活实际开展环保主题学习，形成良好的学习的氛围，促进学生学习效率的提升。

（二）实施有效的实践活动课，培养学生的生态环保意识

在创新教育快速发展的今天，动手操作、亲身实践、自主探究、合作交流的学习方式，都能为提升学生学习的主动性起促进作用。在开展综合实践活动课时，教师要结合环保生态知识的重点、难点及班级学生的具体情况进行具体分析，结合信息技术的使用，更好地因材施教。通过植树、垃圾分类等结合生活实际情景的教学活动，为学生搭建起与生活息息相关的实践环境，使得学生更好地感受到学习与生活环境的联系。

（三）营造良好的氛围，培养学生的生态环保意识

2019年7月1日正式实施的《上海市生活垃圾管理条例》正式把垃圾分类关联到每一个人，环保人人有责。学校也要通过实践活动，培养学生垃圾分类的知识和环保意识。教师要利用小学生好奇心强的特点，结合日常生活遇到的环保问题，组织开展与生态环境保护有关的综合实践活动。诸如，垃圾问题：如何收集垃圾、乱扔垃圾的危害、垃圾为什么分类，如何分类、宠物垃圾处理;水资源问题：认识水、节约水、保护水资源;空气污染问题：认识PM2.5、雾霾天的自我保护、为什么不能过度使用汽车、如何降低碳排放等等。教师要对学生的综合实践活动的方案、探究过程、研究成果，及时进行评价，提升学生的环保意识与技能，形成广泛宣传的社会效果。

综上所述，生态环保的教育实践综合活动需要在学校、教师、学生等各个方面加强重视，以积极态度去改革和创新原有的综合实践校本课程，更好地利用环境教学资源提升教育的效果。

参考文献：

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