体育游戏在初中体育教学中应用的研究

刘新丽

摘 要：随着新课程标准的进一步实施，当下教育迎来了新的变革和挑战。体育学科教学作为义务教育阶段课程体系的重要组成部分，担负着锻炼学生素质、培育学生健康心理的任务。在素质教育发展的背景下如何更好运用游戏教学，发挥游戏的功能，助力体育教学效率的提高呢？为此，笔者结合自己相关教学经验和理论学习，对这一问题谈谈自己的想法，希望对其他教育者有一些借鉴。

关键词：初中体育;体育课堂;游戏;应用

青春期的学生爱动爱玩，对外部的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，比起文化课，其实大多数学生更喜欢体育课。然而，体育课堂不仅仅是玩，还要在玩的过程中传授给他们相应的体育知识和技能，才能让学生们在“玩”中“学”，实现体育学科的教学目标。

一、设计竞技类游戏，激发学生体育学习热情

在初中体育教学中引入游戏，教师首先要做的就是对学情的了解，这是教师开展教育工作的基础。处于青春期的初中生，他们热血、活泼，追求刺激和竞争。为此，在体育课堂上可以设计一些竞技类游戏，这类型游戏的最大特点在于其公平对抗的特性，契合了初中阶段学生的心理特点，有利于激发其内心的激情，引领他们主动参与体育课堂学习。

例如，在教学篮球时，与其让学生们自己一遍遍去重复投篮动作，教师可以设计一些具有技巧性的游戏，例如简单的接球游戏，让学生们之间互相合作练习双手抛接球、原地两手交换推滚球等，引领学生在游戏中掌握篮球运动的规则、技能。还可以更进一步去设计游戏，如在游戏中加入竞技的元素——运球比赛，要求同学们可以在场地的任何地方练习不同节奏的原地运球，根据教师的吹哨声进行反应，一吹哨学生们就迅速地启动运球，到达老师指定的队形进行原地运球，没有控制好球的淘汰出局，最先到达指定地点的即为胜利者。在这样的游戏中，教师巧妙将篮球教学与游戏紧密联系在一起，在竞技的氛围中激发了学生的热情，让他们感悟到了运动的魅力。

二、游戏贯穿在整個课堂中，增强学习趣味性

为了提高学生们的注意力，教师可以分别在课前、课堂中、课后环节中引入一些游戏，将游戏观察在一节课的完整教学之中，用游戏牵引学生的思维，增加体育课堂的趣味性，构建具有活力和激情的高效体育教学。

例如，在课前准备中，为了帮助学生们做好热身运动，防止体育课中一些动作幅度较大的运动伤害到学生，在授课之前让学生做一些小游戏，例如“信任背摔”“你追我赶”等，帮助活动学生的四肢关节。这样的游戏改变了以往体育课教学课前准备内容简单，形式单一的弊端，更有利于调动学生的积极性，为接下来的体育学习做好准备。在体育教学过程中，教师为了提高教学的有效性，可以创造性运用游戏教学这一手段，根据课教学内容的设置，以及四季变化去设计多样化的游戏，在激烈的竞争中，培养学生的合作精神。例如对于冬天来说，可以选一些运动量大的游戏，以训练学生们的耐寒能力。在体育课结束之后，经过一节课的学习，此时学生们的身心都比较劳累，有的教师直接选择让学生们自由活动，多数学生直接就坐在了地上休息，其实并不利于学生身体的调整。为此，教师可以设计一些动作简单的肢体游戏，科学引导学生去放松身体。

三、设计多样化游戏，帮助学生攻克体育难点

初中阶段的学生在不同年级段其认知能力、生理发展水平也在不断变化，如果教师在体育课堂一直采取单一的游戏方式并不利于学生的成长，为此教师就要注意积极更新游戏的内容和形式，设计符合学生认知能力和兴趣爱好的游戏，借助多样化的游戏帮助学生攻克体育难点，提高游戏教学的针对性。

例如，在篮球教学中，一开始主要是培养学生的学习兴趣，训练每一个的篮球基本技能。然而作为一种团体游戏，篮球还需要多人合作、互相配合，才能在练习中感受到这项运动的魅力。为了训练学生们的团队合作能力，教师可以设计一些组合类的游戏，在多人游戏中鼓励学生们去合作、交流，如“两人炒黄豆”游戏，教师随机为学生们播放一段音乐，随着音乐的节奏学生们开始传球，以提高学生们互相配合的能力。随后，游戏难度加大，教师可以增加定点式的篮球投球游戏，鼓励学生们去找到最佳的合作方法去提高游戏的成功率，取得更好的团队成绩。通过这样的游戏教学，不仅仅帮助学生攻克了篮球教学中的学习难点，还渗透了对他们合作意识和协作精神的培养。

总之，在初中体育教学中引入游戏教学，为体育课堂增加了很多欢乐的因素。教师要想最大程度发挥游戏教学的效果，还需要立足实际对游戏的内容和形式加以创新，让学生在玩的过程中不仅仅体验到运动的快乐，还能够树立正确的体育运动观念。

参考文献：

[1]吴刚.“教”与“玩”的融合——新课改背景下的初中体育创新教学思路[J].体育世界（学术版），2019（09）：196-197.

[2]毕雍振.初中体育教学中体育游戏的应用研究[J].中国校外教育，2019（29）：7-8.

[3]倪娣.创设情境激发兴趣成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：112.