高立琴
摘要:在大学英语教学中,让学生能够熟练的进行口语交流是一项基本任务,这也是当代大学生必须掌握的一种技能。但是在实际教学环境中,口语教学的重要性往往被轻视。OBE(学习-产出)理念是先设定一个预期目标,然后围绕这一目标进行教学设计、开展课堂教学,从而达成既定教学成果的一种教育理念。将OBE理念运用到大学英语口语教学过程中,将口语教学当成一项核心任务来对待,通过优化课程设置、转变教学模式、优化考评机制等综合措施,切实提高当代大学生的英语口语水平。
关键词:大学英语;OBE理念;口语教学;考评机制
随着“一带一路”倡议的深入实施,我国与世界各国的交流更加密切,而英语作为一种国际通用语言,在这一背景下能否熟练运用英语口语进行交流,就成为关系到高校学生求职就业的一项重要因素。以往高校英语教学,侧重于锻炼大学生的读、写、听能力,而口语相对弱化。基于这一情况,高校英语教师必须要尝试创新教学理念,OBE理念近年来在高校各个学科教学中应用较为广泛,并且积累了相对丰富的经验,英语教师熟练运用OBE理念创新大学英语口语模式,也成为提升教育教学质量的一种可行性方法。
一、OBE理念的內涵
(一)追求人人都能成功的教育目标
对于大学英语这门学科,培养学生的英语综合能力是最基本的教育教学目标。根据往年教学经验可知,口语交际能力是当代很多大学生的短板,这其中既与基础教育模式有关,例如从小学到中学,口语教育一直被边缘化;也与大学阶段的课程设置、教育理念有一定关系,例如口语专项练习偏少,没有专门的考核等。而基于OBE理念的大学英语教学,则关注每一位学生的成长,通过纵向对比的方式,让学生在原来的基础上得到大幅度的提升,从而实现人人进步、人人成功。
(二)强调个性化的学习评价
同一班级中大学生的英语口语水平存在客观差异,从教学角度来说,英语教师只有全面掌握了学生的学习状况,对每一名学生做出一个客观、真实、准确的评价,才能帮助学生弥补短板。OBE理念主张尊重个体差异,并实施个性化评价,动态的掌握学生的阶段性进步,从而输出更好的学习成果。以英语口语为例,相比于英语的听力、阅读、书写等技能,是很多大学生的短板。基于OBE理念对学生进行个性化评价,掌握学生的口语水平,这样就可以为每一名学生量身定制口语教学方案,获得更加理想的“成果”。
(三)注重教学反馈和持续改进
在OBE理念中,“学习产出”不是最终的结果,而是整个闭环教学模式的其中一个环节。通常来说,英语教师根据最终的“产出结果”作为教学反馈。根据反馈信息,可以帮助教师更加清晰、直观的掌握这一段时间以来学生的口语能力进步情况。如果学生反馈良好,说明该阶段所采用的口语教学方法取得了显著成效,下一阶段可以继续执行;反之,如果学生反馈较差,则说明口语教学模式可能存在问题,这样英语教师也可以反思教学中存在的不足,持续的改进,最终通过螺旋式的前进,让“学习产出”更加高质量、高效率。
二、大学英语口语教学现状分析
(一)对英语口语的重视程度有待提升
无论是从专业学习还是今后就业来看,掌握熟练的英语口语都是一项十分必要的技能。但是在实际教学中,受到了教材内容、课程安排、重视程度等诸多因素的影响,英语口语教学的质量未达到预期效果。结合OBE理念来说,即“学习产出”不高。以大学阶段比较重要的CET-4、CET-6两项考试为例,从考察内容上来看,听力、阅读、写作、翻译等均是重点考察项目,而受到了考试形式的限制,口语则不能进行考核。这种考核设计上的不足,也容易让大学英语教学对口语有先天的轻视。
(二)大学英语口语教学的模式相对滞后
作为语言类学科中必须掌握的技能之一,当前高校在英语口语教学中所采取的方式方法、思维理念相对滞后,主要体现在以下几个方面:其一,口语训练的机会较少,通常只是在课堂教学中,教师与学生使用英语进行交流,除此之外学生主动使用口语交际的频率较低。而口语这项技能,如果没有大量的锻炼,良好的语言环境,都会让口语教学的“学习产出”大打折扣、其二,口语教学模式单一化,缺乏趣味性的口语教学活动,难以让学生产生主动进行口语交流的习惯。
(三)大学生英语口语基础差
为了追求“学习产出”的最大化,在英语口语教学中,必须要摒弃“一刀切”的教学理念,让每一位学生都能够获得成长与发展的机会。大学生的口语水平参差不齐,且整体偏差。这很大程度上与多年来受到应试教育观念影响有关。例如从小学、中学阶段,教师就忽视对口语交际能力的培养,进入大学阶段口语就成为大学生英语学习中的“短板”。
三、基于OBE理念的大学英语口语教学模式
(一)设定教学目标
以OBE为理念的教学设计是一串成功通往教学目标的任务链,它极为关注任务设计的有效性。同时OBE关注学生产出成果,以成果来判断学生的学习效果,这本身就是一种监控。OBE理论关注学生的学习成果,关注成果的产生所需要的教学设计、评价标准以及评价体系。只要学生去执行教学设计的各个步骤,一般就能实现预设的学习成果。为此,英语教师设置合理的学习期望、制定明确的学习目标,就成为OBE理念下英语口语教学的首要环节。在这一总目标之下,还可以继续制定各个阶段的分目标,让学生始终有进步的方向。
(二)明确课程模式
模块化教学模式中具有代表性的包括模块化技能培训(MES)和能力本位教育(CBE),两种模块化教学均强调实用性和能力化,对于英语口语来说,也必须在大量的实践中得到锻炼,并逐渐帮助大学生养成良好的口语交际习惯。由于以往的大学英语课堂教学模式下,内容都是围绕篇章、语法等内容,侧重于对学生理论知识的教育,所以只有通过课程模式的优化,教师在日常教学中有意识的让学生增加口语交流的频率才能提高学生的口语交际能力。一些高校甚至可以每周预留出一节课,作为英语口语训练的专项课。