民办本科院校创新创业教育调研

刘玉琴

摘 要：2014年李克强总理提出“大众创业，万众创新”后，我国形成了“人人创新”、“万众创新”的新局面。高等教育阶段作为人才培养的主阵地，大力推进创新创业教育，对于加快建设创新型国家，落实以创业帶动就业的战略要求具有重要意义。对济南市民办本科院校创新创业教育情况进行了调研，分析济南市民办本科院校创新创业教育情况，提出转变观念，更加重视创新创业教育、完善创新创业政策和资金支持体系、改革创新创业课程体系、完善创新创业教育师资配备等建议。

关键词：民办本科院校 创新创业教育 济南

一、调研的背景、目的及方法

（一）调研的背景

1.就业形势严峻。据统计，2019年全国普通高校毕业生将突破800万，而社会可提供的就业岗位增长缓慢，就业形势十分严峻。同时，毕业生就业市场化与毕业生滞后的就业观之间的冲突十分明显，大学生就业问题日益凸现。

2.大学生创业的产生和国家的提倡。由于就业形势的严峻，近年来，自主创业成为社会各界关注的焦点之一，大学生创业在全国迅速蔓延开来。2014年9月国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召，又将其前所未有地写入了2015年政府工作报告。2018年9月18日，国务院下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。因此，大学生创新创业教育引起国内外学者广泛关注。

3.目前民办高校创新创业教育仍然存在诸多问题。在政府主管部门的推动和支持下，各地高校将创新创业教育作为高等教育综合改革的突破口，高度重视，大力推进，取得了明显的进展。存在的问题主要表现为，双创教育与专业教育融合度不高，教师激励机制不完善，优质双创教育资源不足，双创大赛运动化，部分高校过于追求创业率和就业率，尚未开展过双创教育质量评估。

（二）调研的目的及意义

本次调研的目的在于了解国内民办本科院校创新创业教育情况，探究国内民办本科院校创新创业教育在实施过程中存在的问题，正了解民办本科院校大学生创新创业教育现状，分析其原因，以便提出适合我国民办本科院校创新创业教育改革的建议，丰富大学生创新创业教育理论体系，推动学校自身发展，助推学校人才培养目标的实现。

（三）调查研究的原则与方法

本次调研遵循客观性原则、科学性原则、系统性原则。调查研究采取多种调查方法，使调查研究结果具有科学性、先进性。包括问卷调查法：根据调研目的，选取济南市6所民办本科院校的学生进行创新创业问卷调查。电话调查法：对济南市民办本科院校创新创业教育实施相关部门进行电话调查，了解济南市民办本科院校创新创业教育实际情况。

二、问卷调查结果

本次问卷从2019年3月初至2019年5月底，进行了为期3个月的充分调查，利用问卷星在线设计并发布问卷，通过微信发送问卷二维码给各民办本科院校教师，让学生扫描二维码进行网上答卷后直接提交问卷，共回收有效问卷420份。

调查结果显示，性别方面，男生140人，占比33.33%;女生280人，占比66.67%。专业方面，被调查的420

人中，理科大类154人，占比36.67%，工科大类27人，占比6.43%，文科大类239人，占比56.9%。总体来看，济南市6所民办本科院校对创新创业教育重视程度一般，比较重视并开展较多有关活动的占比37.86%;开展活动不多，但有一些的占比54.52%。对当前学校开展的创新创业教育的方法满意的270人，占比64.29%，不满意的150人，占比35.71%。结果显示，大部分学生希望学校开设技能培训、创新创业意识的培育和思维训练。见图1。

调查结果还显示，大部分学校都开设了相关课程（占比55.24%），组织了创新创业教育讲座（占比60.48%），建设了创新创业实践基地（占比70.24%），也有部分学校提供了创业支持政策、资金。关于学校实训平台，调查结果显示，大部分学校都建设了大学生创新创业孵化基地（78.1%）和校内实践教学中心（36.2%），开设了大学生创新创业社团（42.1%），少数学校创建了创客空间（16.9%）。关于创新创业教育途径及，62.38%的学生接受过创新创业课堂教学，59.52%的学生参加过创新创业讲座，27.86%的学生实施过创新创业项目。在创新创业课堂的参与情况方面，47.14%的学生参加过少数的创新创业课堂，28.81%的学生多次参加创新创业课堂，15.24%的学生每次总是积极参加创新创业课堂，8.81%的学生从未参加过创新创业课堂。对创业大赛等创新创业实践活动的参与情况，大部分学生参加过创新创业实践活动，只有15.48%的学生从未参加过创新创业实践活动。

在回答高校的创新创业教育对学生创业是否重要这一问题时，51.9%的学生认为非常重要，36.67%的学生认为比较重要，只有0.48%的学生认为不重要。在创新创业教育资源方面，大部分学生认为学校比较欠缺师资队伍、创新创业项目资金和奖励资金、创新创业教育政策等资源，见图2。在高校应如何培养学生的创业意识方面，大部分学生认为应设立创业课程、进行创业培训、举办创业大赛、提供创业实践基地，并且51.67%的学生认为需要创业者亲身示范。在学校开设创业课程方面，60%的学生认为应开设心理教育类和企业管理类课程，64.05%的学生认为应开设创业实务类课程，70%的学生认为应开设创业实践类课程。对于学校开展大学生创新创业教育方面，学生希望学校能真心支持学生创业，给以相应的资金和政策支持，配备更专业的指导老师，多给学生开设创新创业实践课程，加强学生创新意识的培养，多举办创业讲座，创办创新创业社团，多给学生锻炼的机会。

三、完善民办本科院校创新创业教育的建议

（一）转变观念，更加重视创新创业教育

从表面上看许多民办本科院校在创新创业教育方面开展了形式多样的教学，但是实际上创新创业教育趋于形式，缺乏足够的重视，导致无法较好地服务于地方经济和社会发展。

（二）完善创新创业政策和资金支持体系

党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作，各级政府出台了许多创业政策。2015年《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》公布以来，我国高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，但也存在一些问题。民办本科院校因为缺乏资金的扶持，影响创新创业教育的效果。所以需要政府、学校、社会、学生的共同努力，建构四位一体的全方位、立体化的扶持体系，保证民办本科院校创新创业教育取得良好的效果。

（三）改革创新创业课程体系

民办本科院校首先要改革现有的人才培养方案，完善以创新创业为导向的课程体系，课程设置不能仅停留在选修课层面，而应纳入专业主干课程。各专业可以结合自身特点，根据该专业在新时期可能的创新创业方向，在专业课中拓展创新创业知识，为增强学生创新意识，提升创业实践能力，形成具有不同专业特色的创新创业教育课程体系。

（四）完善创新创业教育师资配备

目前在民办本科院校中既有教学经验又有创新创业经验的教师比较匮乏，教师自身在创新创业实践方面比较薄弱。因此，要对民办本科院校教师进行培训，提高教师的创新创业实践能力。教师在完成教学任务的同时，应该到企事业单位进行挂职锻炼，以提高自己的实践创新能力。同时，学校可以聘请企业家作为学生创新创业的导师，可以利用优秀创业毕业生返校为自己的学弟学妹分享自己在创新创业过程的经验等，以此加强民办本科院校创新创业的师资力量。

参考文献：

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[3]赵兴隆.众创时代我国大学生创新创业教育研究[D].广东：暨南大学，2017.

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[5]徐金銮.民办高校大学生创新创业教育模式探析[J].教育研究，2016（09）.