高中数学学科“导学互动”教学模式的构建研究

姚文丽

摘 要：针对高中数学学科“导学互动”教学模式的构建进行分析，分析了什么是“导学互动”，结合其内涵，从三个方面总结如何进行“导学互动”教学模式的应用，内容有：问题导入，引导学生举手发言，引导学生自主归纳知识。

关键词：高中数学;“导学互动”;问题导入;自主归纳

随着新课改的不断深入，“导学互动”模式逐渐得到广泛应用，教师对该种教学模式进行应用期间，需要有活跃的课堂气氛，才能够吸引学生的注意力。

一、“导学互动”教学模式内涵

“导学互动”在新时代教学期间，特别是信息迅速发展的今天，对于数学解题而言是十分重要的，若具体解题过程中教师仅凭借单纯灌输的方式，会导致课堂教学达不到理想效果。因为学生的主体地位没有得到体现，学生兴趣度不高，不能积极主动地思考问题。“互动导学”属于一种新型的教学理念，其能够将“导学结合”“互动探究”进行有机结合，具体教学过程中，教师要遵循这一理念，实现“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。该种新型教学模式，要求教师具备一定的教学经验，对每种题型进行讲解过程中，可以将学生引入到不同情境中去，这样能够让学生更好地对不同问题进行理解。例如，对立体几何进行具体讲解过程中，教师需要对学生进行正确引导，从而找到正确的解题方式，这样能够让学生事先设定相应任务，若没能够事先引入情境，学生就难以投入其中，解题会遇到一定困难，导致教学效果不佳[1]。

二、初中数学“导学互动”具体策略

1.问题导入

问题导入在“导学互动”教学方式中，属于核心内容，教师为学生创设问题情境，对学生进行科学引导，促使学生积极思考方向，能够让学生主动思考，从而体验到自主解决问题的成就感。这种情况下，对问题进行具体设计过程中，教师需要确保问题具有较高质量，问题必须要具备更高的吸引力和创造力，并且也不能脱离课堂教学内容。

例如在講解“集合”相关内容的时候，教师可以借助多媒体为学生展示集合的相关图片，让学生了解到什么是包含和被包含关系，此后当课堂进行到一定阶段，教师可以将学生分成几个小组，研究集合概念和表达方式。此后教师引入问题“同学们，小明是高一二班的学生，那么请问，用集合的方式表示小明和高一二班的关系，要怎么表达呢？”教师提问的时候，需要尊重学生的主体地位，让学生之间进行互动和探讨，然后教师在合适的时间，通过提问的方式将学生的思维引入到正确的轨道上，提升课堂教学效率[2]。

2.引导学生举手发言

高中数学教学，教师为学生打造互动课堂，就需要对“导学互动”教学模式进行充分落实，这样就能够为学生预留出足够的时间对学生进行引导，能够激发学生举手发言的欲望，活跃课堂氛围，打破学生内心的紧张感，促使学生实现“有话就说”的目的。学生热情高涨，能够积极表达自身对知识的见解，通过这种方式能够极大地提升学生学习效率。教学过程中，学生踊跃举手发言，表达自身观点，教师对学生进行积极表扬，教师针对学生所表达的观点进行评价，并总结、了解学生是否对这一知识深刻理解，能够知道学生是否真正掌握所学知识点。若发现学生回答问题错误，或者学生所提出的见解不正确，教师需要对学生进行及时纠正，而不是批评，避免学生在具体做题的时候出现错误，而丧失了信心。教师引导学生举一反三。例如教师在课堂上提出相应问题，学生举手起身回答，当回答正确后，教师再继续向学生提出相关问题，让学生即兴思考，从而继续回答问题，若这一学生回答错误，教师还可以让其他举手的学生回答，通过这一引导方式，能够帮助学生养成举一反三的习惯。

3.引导学生自主归纳知识

当下，高中数学教师借助“导学互动”教学模式，不仅要和学生之间进行沟通和交流，同时还要对学生进行指导，促使其自主归纳知识，教师对学生所归纳的知识点进行检查，若发现学生总结的不够全面，教师可以引导学生结合不同章节的知识点进行概括，促使学生能够了解如何建立起相对全面的知识体系。在这一过程中，学生和教师逐渐需要相互交流，教师积极主动和学生之间交流，在具体沟通期间传授学生相应知识总结的方式，督促学生改掉学习过程中存在的坏习惯，要求学生不但要高效理解知识点，同时还需要养成良好的学习习惯，这种情况下能够有效提升学生自主学习能力[3]。

例如，在学习“函数概念和图象”相关内容的时候，教师需要先为学生讲解相应知识点，此后对学生进行引导，促使其学会归纳该内容的重点和难点，引导学生自主梳理框架，当学生学习任务完成之后，则应当引导学生对相应知识进行归纳和总结，然后找出其中存在的问题，提升学生的归纳能力。

总而言之，高中数学教学中应用“导学互动”教学模式，能够活跃课堂气氛，一改以往数学课堂枯燥乏味的情况，因此高中数学教师需要对该教学模式进行充分落实，以提升高中数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘艳艳.试论“导学互动”教学模式在高中数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2019（11）：68-70.

[2]宋红霞.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].名师在线，2019（3）：26-27.

[3]王莉.探究“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].中国农村教育，2018（24）：112.