初中化学课堂利用实验提升学生能力

张晓琳

摘 要：初中学生对化学实验都存在着不同程度的好奇心，任课教师就可抓住学生的好奇心理，利用化学实验激发学生的学习兴趣，并通过实验操作培养学生的探究精神与创新能力，根据多年教学经验，利用初中化学实验提升学生各方面能力。

关键词：初中化学;实验教学;学生能力

实验在化学学科学习中占据着十分重要的位置，化学教师在为学生开展课堂教学时，可利用化学实验提升学生各方面能力。化学实验是支撑化学理论知识的基础，通过对化学实验步骤与原理的掌握帮助学生提升化学成绩，同时还可利用探究性实验调动学生学习的积极性与主动性，有利于学生多方面能力的发展。

一、开展趣味性实验，激发学生兴趣

学生对化学学科具有很强的好奇心，但由于化学知识逻辑性较强，使得很多学生对化学知识望而生畏。在教学中教师要引导学生体会化学知识的魅力，在学习之初就让学生对化学知识的神奇充满了兴趣，让学生带着兴趣学习就能够达到事半功倍的效果。笔者为了提高学生的化学学习兴趣，在教学中为学生适当地设计化学实验，利用“魔术”实验增强化学知识的趣味性，提升学生的学习兴趣。

例如，在教学初始我就为学生上了一节“魔术课”，共为学生表演了三个魔术。首先，我先将双手带上橡胶手套，分别用两只手蘸取两种溶液，之后将双手慢慢靠近，并像电视中的魔术师一样念念有词，很快学生就发现我双手间有白烟产生，利用这个实验瞬间激发了学生的好奇心;其次，邀请一位同学充当我的助手，为学生提供三种无色溶液A、B、C，在A溶液中滴入两种B溶液，烧杯中的A溶液瞬间变为红色，之后再滴入C溶液，烧杯中的溶液又变为透明，这个实验更是将学生对化学实验的兴趣推向高潮，激发了学生学习化学知识的兴趣;最后，准备一个鸡蛋与一只烧杯，告诉学生我能够与这枚鸡蛋沟通，在学生怀疑的目光中，我将鸡蛋放置在透明的液体中，放置一段时间后对鸡蛋命令道：“起，起，起……！”并在鸡蛋漂浮一段时间后，又对鸡蛋命令说：“降，降，降……！”学生在看到这个实验后非常兴奋，我趁热打铁地问道：同学们想不想知道老师是怎么做到的呢？想知道就要在未来的化学课堂中努力地学习，这样就能在以后为别人表演‘魔术了。利用充满趣味性的化学实验，激发学生对化学知识的兴趣，为学生今后的化学学习奠定良好的基础。

二、利用开放性实验，培养探究能力

化学实验能够让学生通过观察化学现象来获得感性认知的功能。但在传统的化学教学中，化学实验多是以验证理论知识为主，学生对化学实验也多是以死记硬背为主，对学生来说枯燥乏味，抑制了学生各方面能力的发展。对此，笔者根据学生的心理需求，结合化学实验的特殊功能，在课堂上为学生创设开放性实验，在实验过程中引导学生对实验内容进行探究，鼓励学生大胆思考，敢于质疑，通过开放性实验提升学生的探究能力。

例如，在学习“二氧化碳的性质与制取”一课时，学生就想着亲手进行实验操作，在一次与学生交流时，有个学生问道：老师我周末去爬山了，山上的石头能制取二氧化碳吗？我转念一想，可以抓住这个机会让学生通过实验自己去验证一下。于是我在实验课前让学生搜集石头，并为学生进行分组，让学生以小组的形式进行实验，在实验开始前我先为学生布置实验任务，分别是石头与盐酸反应能否产生二氧化碳，并测出石头中所含的碳酸钙的量。其中有一组学生是通过化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑进行的实验操作，将一块能够制取二氧化碳的石头粉碎后称取一定的量为a，再将一烧杯中放置一定量的稀鹽酸为b，将石头放置稀盐酸中，等反应完成后称取其质量为c，由此学生得出二氧化碳的量为a+b-c，并通过上述化学方程式，我们可以得碳酸钙的量为d，进而得出碳酸钙的含量d÷a×100%。在初中实验中通过开放性实验激发学生对问题的探究精神，并利用开放性的实验增强学生的探究能力，并帮助学生将理论与实践完美结合。

三、设计创新性实验，提升创新能力

初中化学教学中教师可以利用实验培养学生的创新思维和能力，引导学生对实验进行创新，通过实验操作的改进与创新，培养学生的创新能力。并将实验与生活实际相结合，让学生设计实验，通过对实验的设计提升学生的创新精神与创新能力，促进学生对知识的领悟与理解。

例如，在进行“硫在氧气里燃烧”的实验时，由于实验过程中会产生具有刺激性的气体，这种气体不仅会对人体造成伤害，还会对环境造成很大影响，在实验教学中教师就可与学生一同进行实验创新。将实验改进为：先向集气瓶中倒入少量水并放置一片刚摘下的叶子，之后将橡皮塞上开一小孔并将燃烧匙固定其中，在匙中放入少量硫磺并将其点燃，快速观察火焰颜色后，迅速将其伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞，再次观察火焰颜色变化;等硫磺反应完后，学生可观察到树叶明显变黄。这个实验创新是加入了多个实验，实验中验证了氧气的特点，还验证了酸雨的成因和危害，在化学实验中将多个实验串连在一起，不仅能够加强学生的实验创新能力，还能帮助学生建立知识网，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]张宁.初中化学实验创新思维方法初探[J].课程教育研究，2017（20）：170.

[2]赵杰.新课程标准下的初中化学实验教学[J].教育实践与研究（B），2017（4）：25-27.