基于地域文化的高校思政理论课中的生命教育研究——以台州为例

■安亚琴/台州科技职业学院

一、前言

每一所大学都处于一定的文化背景和传统的地域文化中，都会把利用所在地特有的地域文化作为教学的一个重要的资源，这不仅是因为地方的文化具有的深厚的历史内涵和深远的社会影响，更在于它是培养全面发展的大学生提供强有力的文化底气和精神支撑。因此，深入挖掘和开发利用台州文化中的具有地域特色的优秀教育资源，并把它转换为高校思想政治理论课教学的素材，运用到教学过程中，促进学生身心健康发展，养成良好的行为习惯，能有效地增强高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。

台州人民包容友善，热爱自然，在漫长的历史发展过程中，“和合文化”已经成为台州人民价值取向、思维方式和行为准则的重要的组成部分，是台州人文化自信的内在归属和底气所在，也是台州最基本的文化基因。把和合文化纳入高校思想政治理论课之中，积极构建知行体系，推动“和合文化”“接地气”地实现生活化、大众化，也能有效的增强高校思政理论课的有效性。

同时，伴随着社会的发展，周围环境的复杂多变和价值的多元化使当前大学生的精神生活状况越来越复杂，部分学生找不到生命的价值和意义，处于困惑迷惘甚至厌世的状态，近些年来，大学生自杀或践踏他人生命的现象如校园欺凌、校园暴力等频繁出现，因此，高校思想政治理论课中的生命教育研究具有非常重要的现实必要性，成为当下迫切需要解决的现实问题。作为中国传统哲学最为本质的特征的“和合”理念，体现了中国古人在解决自我存在、社会发展、国家治理等层面所具有的圆融通达的智慧。 “和合”，是圆融与和谐、坚毅和进取、包容与创新，不仅包含了人际关系、人与自然也包括人的自我身心的和谐，从这个意义上说，发端于天台山的和合文化，也能给生命教育提供“台州智慧与方案”，因此，如何更好地依托台州和合文化的背景，借助高校思政理论课的平台对学生进行生命教育具有重要的现实意义。

二、高校思想政治理论课及生命教育现状分析

（一）高校生命教育中存在一定问题，亟待寻求解决办法

在国家教育部正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020 年）中就明确提出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。”纲要中第一次把“生命教育”作为国民教育的重大主题之一，希望人们学会尊重生命、理解生命的意义，学会积极的生存、健康的生活和独立的发展，实现生命的最大价值。

就目前而言，生命教育的开展状况有些不尽如人意。如果青少年在成长过程中缺少生命教育，缺乏对生命最基本的敬畏和正确是非观的树立，无论对学生个人的成长和社会的发展都是非常不利的。随着社会经济的快速发展，机遇和挑战并存，给大学生们提供了更多发展机遇的同时也让他们承受了更多的压力，浮躁、困惑和迷茫也因此产生，不少大学生找不到生命的价值和意义所在，自杀、犯罪伤人等现象也屡有发生，我们在伤痛的同时不得不把视线转向高校生命教育问题上来。培养学生从科学理性的教育认识生命、感受生命继而尊重生命，树立对珍视生命的价值观有现实意义。

当然，生命教育也不一定需要单独开一门课程，可以通过各门课程在教学过程中让教师在学科教学时有尊重生命、浸润生命的意识，“以“润物细无声”的教学方式让每个学生都能感知生命、尊重生命，努力创造生命的更大价值。因此，把生命教育融入思想政治理论课也是一种有益的探索和尝试，可以在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观，形成独立的分析思考问题的能力过程中找到独属于自己的生命信念。要珍视生命、尊重生命，重视每一个生命的价值和意义，高校思想政治理论课中的生命教育研究具有现实的必要性。

（二）当前高校思想政治理论课教学存在的困境

高校思想政治理论课要真正做到立德树人就必须提高思政理论课教学的实效性。但是，当前很多大学生认为，思想政治理论课对自己的就业和未来的发展没有多大用处，存在逃课或者迫于教师上课的点到，而不得不来到教室，即使来到了教室，也是人在心不在等现象，使高校思想政治理论课的实效性难以真正实现。在一定程度上说当前高校思想政治理论课中存在问题的原因也在于学生对自己的生命的价值和意义思考的迷茫。而地方文化资源的开发可以丰富思政理论课的内容，为高校思想政治理课地教学提供更有效的方法和途径，通过开发和利用高校所在地优秀的传统文化和教育资源，既能有效地传承和弘扬优秀的地域传统文化和精神，又能改进教学模式、拓展教学空间、丰富教学内容、提升教学文化品位。所以，立足地域文化背景，研究高校思想政治理论课中的生命教育具有必要性和可能性。

（三）立足台州和合文化的背景，依托高校思想政治理论课对学生进行生命教育具有重要的现实意义

作为和合二圣曾居住过的“和合圣地”， “和合”观念影响着台州人民的思维和价值取向，成为台州的文化符号。对台州来说，想要构建和合文化的知行体系，促进和合文化生活化、大众化，也有必要把和合文化纳入到高校的思想政治理论课中来；同时本身就包含着“人的自我和谐”和合文化在一定意义上说也能给生命教育提供“台州智慧与方案”，因此，立足台州和合文化的背景，依托高校思想政治理论课对学生进行生命教育具有重要的现实意义。

三、基于地域文化的高校思政理论课中的生命教育的意义及实现途径

（一）意义

将和合文化融入高校思想政治理论课，可以让台州各高校的思想政治理论课更“接地气”，不仅能更好地发挥高校的文化传承功能，还能增强教学实效，做到两者之间的互利共赢。 同时，和合文化在当下也能为人们提供寻求人与自然、人与人和人的自我身心和谐的文化滋养，提升人们幸福度的有益精神财富。通过和合文化和生命教育依托高校思想政治理论课这个平台的有机融合，可以有效地提高学生地综合素养，使学生身心健康、全面发展，实现地域文化的传承、发展和高校思政理论课教学的互利共赢，提升学生的综合素质。

（二）途径

开展生命教育可以从学校和学生的实际出发，与学科教育等有机融合，借助各教育平台和教育方式因地制宜地进行。

1、融合生命教育于高校思想政治理论课教学

推行生命教育已成为了国家教育发展的战略决策，把它融入高校思想政治理论课的教学过程不仅可以更好的开展生命教育也能在这个过程中全面提升大学生的综合素质。高校思想政治理论课在各门课程的教学过程中本身就包含了引导学生对生命意义的思考和实现崇高人生目的和人生价值的追求。

如《思想道德修养与法律基础》课在各章节的教学内容中本身就包含着指导大学生健康成长的目标，因此，依托高校思想政治理论课教学的这个平台以全面提升大学生综素质为目标，整合各方面资源，以台州和合文化为背景，对高校思想政治理论课中的生命教育进行研究，探索有利于学生综合素质培养的教学方法，在教学过程中既能促进地方文化传承和发展、提高高校思想政治理论课的实效性又能有效地融合开展大学生生命教育，又能使大学生能找到属于自己的生命信念并实现其特有的人生价值。两者相互融合，互利共赢，共同实现促进学生健康成长全面发展地“立德树人”的教育目标。

美好的人生目标要靠脚踏实地地实践才能转化成现实，大学生树立科学高尚的人生观，正确对待人生矛盾，珍惜生命，在服务人民 、投身民族复兴伟大事业中开发出生命所蕴藏的巨大潜能，努力为有限的个体生命赋予更有价值的意义。

2、“思政理论课+拓展性课程”，促进学生身心健康、全面发展

通过开设拓展性课程等，“思政理论课+拓展性课程”模式有助于促进学生全面发展，培养具有“和合智慧”和“和合品格”的学生。和合文化中包含着的丰富思想资源为大学生的身心健康发展提供了深厚文化底蕴，可以通过开设和合文化方面的选修课程或者开设相关讲座，形成校园中形成浓厚的和合文化氛围。同时，和合文化也只有“接地气”地生活化和大众化，才能真正“活起来、传下去”，拥有长久的生命力。高校可以通过开设和合文化相关课程，或者修订校本乡土教材以及定期或者不定期地举办以“和合”文化为主题的文化节、知识竞赛等活动让和合文化进校园，融入大学生生活的方方面面，实现和合文化的“生活化”，形成参与守护、传播和弘扬和合文化的良好环境；也可以结合大学里各专业的专业教育和职业教育，以“课程思政”为载体，让学生形成对生命的敬畏、尊重、理解与呵护，实现自身人生最大的价值。

因此，借助高校思想政治理论课教育的平台，立足台州的和合文化开展生命教育，既有助于让和合文化真正活起来、传下去，又能达到高校思想政治理论课“立德树人”的目标，让大学生成为身心健康发展的全面发展的中国特色社会主义合格的建设者和接班人。