提高小学音乐课堂教学有效性的策略

李明珠

摘 要：在新课程改革的背景下，小学音乐课堂教学在逐步完善。音乐教师不仅更加注重对学生音乐知识的传授，还提高了对小学生音乐应用技能的培养。目前，摆在小学音乐教师面前的重要课题是如何通过转变传统教学观念来提高音乐课堂教学有效性。本文从分析小学音乐课堂教学的现状入手，进而提出提高小学音乐课堂教学有效性的策略，希望对小学音乐教育有所帮助。

关键词：小学音乐;课堂教学;有效性;策略

1 建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围

在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。小学生活泼爱动、好奇心强，教师要抓住这一特点，挖掘小学生的潜力，激发小学生的兴趣。同时，小学生都希望得到教师的鼓励和认可，所以，我在教学中会积极主动地与小学生做朋友，在教学中和生活中多关心他们，让小学生在学习音乐知识的同时，也能够得到情感的升华。师生关系一直以来都是学校里探讨的话题，在小学音乐教学中若能建立起一种充分体现师生平等、合作、共同发展的新型师生关系，音乐教学必将有新的发展。新型师生关系的建立会使我们体会到小学音乐教学的魅力并不在于知识的讲述，而是体现在师生间互相启迪、激励上。音乐教师要注重对小学生的身心健康教育，以新的学习方式，培养小学生养成良好的学习习惯。

2 做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏

在上课之前音乐教师要做好充分的课前准备，因为课前准备是提高音乐课堂教学有效性的前提和基础。在课前，小学音乐教师必须确立明确的课堂教学目标，使教学具有针对性和目的性，同时还要紧扣音乐教材，设计多样化的课堂教学方式，突出重点。音乐教师必须对小学生的实际水平进行详细的了解，为不同层次的学生设计不同的教学内容，促进全体学生的共同进步。在每一个教学环节中，教师都要清楚地知道“怎样才能达到预期的目标”“怎样让小学生思维活跃起来”。只有围绕教学目标，才能切实提高课堂教学的有效性。同时，掌握好教学节奏也是音乐教师必备的技能，要善于观察小学生的一举一动。当所讲授的音乐知识较难时，教师必须详细地给小学生讲解，直到班级中的学生都能够掌握。通过教学实践可知，小学音乐课要充分考虑小学生的年龄特点，做到动静结合，合理调节课堂氛围，使音乐课充满美感。

3 完善音乐设备，选拔优秀的音乐教师

随着社会对多样化人才的需求，小学要渐渐重视对小学生音乐方面的栽培，首先要加大学校在音乐设备方面的硬件投资，为孩子们提供良好的音乐学习环境，同时，学校要选拔更多优秀的音乐教师来带领小学生们在音乐道路上更好成长。小学音乐教育包括唱歌教学、音乐知识的讲述和音乐技能的训练。因此，社会和学校都不应该忽视音乐教学，而是将其当成学生全面发展的一项技能培训，加大对音乐设施的资金投入，优化办学条件，选拔优秀音乐教师，从而为学生营造出一个更加优质的音乐教学环境。

4 充分利用小学音乐课本教育

学生课本一般是统一由教育局制定的，所以课本代表了教育部对学生学习要求标准，因此每一位任课老师都应该重视课本对学生学习的重要性，充分利用课本来传授知识，保证教材得到高效使用率。小学音乐老师课下熟悉音乐课本，备好课，课上好好利用四十五分钟为学生讲解课本知识，并留有空余时间来让学生展示自我，不断鼓励他们勇敢表现，激发学生在音乐方面的无限潜力，实现小学音乐教学的生活化引导，保证更好的发挥出学生的特长，适应其成长。

5 丰富音乐课堂，吸引学生兴趣

随着科技的进步，教学仪器也是逐步优化，小学音乐老师要充分借助这些先进设备来使课堂教学丰富化，比如多媒体的使用等，为原本枯燥乏味的课堂增添乐趣，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。另外，音乐老师尽量将学生作为课堂的主宰者，将课堂时间留给他们展示自我，逐步发现他们的音乐才能，从而释放自己的情感。

6 课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力

由于小学音乐课堂教学时间有限，很多音乐知识都不能在课堂中完成，因此，音乐教师要注重课堂教学和课外实践的结合，提高课堂教学有效性。在组织课外实践活动时，教师要提前设计好活动方案，给小学生提供展示自我的空间，就能极大地拓展小学生的知识面，并给小学生以鼓励和帮助。传统的小学音乐教学通常以课本教学为主，学生的能力得不到提升。为了改变音乐教学的现状，我在实际工作中鼓励小学生成立音乐学习小组，发挥团队的力量，让每个小学生可以在小组中快乐地成长。课外实践还可以充分锻炼小学生的互助合作能力以及集体观念，淡化“教师讲、学生听”的教学模式，让小学生的综合实力得到更多的提升。

7 结语

综上所述，小学音乐课堂教学有效性的提高是优化音乐教学质量的关键，是改变音乐教学现状的重要手段。要想使有效教学走进小学音乐课堂，就需要学校不断加大师资力量投入力度，完善教学软硬件设施，需要音乐教师负起责任，提高教学水平，发挥引导作用，把传统的小学音乐课堂转变为多元化的课堂形式。

参考文献

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