高中英语词汇教学的方法探究

杜欣

（黑龙江省大庆市第四中学，黑龙江大庆 163711）

英语学习中词汇量的丰富对学生学习效果有很大的影响，只有掌握了较大的词汇量，学生在阅读、写作、听说等方面才能有长足的进步，英语综合能力才能有所提高，高中阶段英语学习是大学阶段英语学习的基础，所以，教师在日常的英语教学中要引入多种教学方法帮助学生进一步进行英语学习。

1 高中英语词汇教学现状分析

随着课改的深入，高中英语教学更偏向于学生整体能力的培养，但是对于英语学习而言，单词作为支撑整体学习的基础还存在各类问题，学生对于英语词汇的学习还停留在传统的背诵上，运用较少，导致词汇遗忘率较高，学生虽然在背诵期间记住了单词，但是由于使用频率不高，很多单词都是背诵的时候会，背诵过不了几天就忘记了，久而久之，学生看到单词只会觉得似是而非，无法真正的对单词进行灵活的应用，导致学生的学习兴趣不高，背诵单词不是为了提高单词量，而是单纯的应付考试。

2 高中英语词汇教学的方法

高中生学习压力较大，单词记忆过程较为枯燥，所以学生对此并没有太大的学习兴趣，但是迫于考试压力又要强行对单词进行记忆，导致有些学生产生厌学的情况，教师要改善这种情况首先要提高学生的学习兴趣，培养学生对单词记忆的热情，有效提高学生记忆效果，比如，在阅读教学中穿插词汇教学，对词汇讲解透彻，便于学生记忆。在课堂上有效提出问题，让学生学会联系上下文了解词汇的用法，增强学生对词汇的学习兴趣。

其次，教师要关注学生的学习过程，及时提出有效建议，鼓励学生保持学习兴趣，让学生时刻感受到教师的关注，培养学生学习兴趣，提高词汇学习热情，同时，教师也可以采用竞赛、阶段性打卡等方式，为学生提供更好的学习环境，使学生养成更好的词汇使用习惯和记忆习惯。考虑到高中生日常学习生活的压力较大，教师可以适当组织英语活动，减轻学习压力，培养单词记忆兴趣，提高课堂效率和日常学习质量。

由于现有词汇教育基本沿用传统死记硬背的教学方法，导致教学效果不理想，容易让学生产生学习逆反心理，单词记忆缺乏联想，单词意思容易被混淆，在拼写级以上基本采用逐个字母死记硬背的方式来进行学习，导致单词学习整体费事费力，缺少灵活性。教师针对这一情况，应当引导学生发掘单词记忆的其他方式，比如联想记忆，自然拼读，前后缀，近义词，反义词等词汇记忆方法，同时做好课前预习和课后复习等基础学习。教学过程当中尽量采用上下文联想的方式引导学生掌握词汇使用方法，真正做到灵活使用单词，同时，为了有效缓解学生学习压力，教师也可以适当引入游戏教学，让学生更好的对单词进行记忆，或者组织打卡活动或听写大赛，让学生在互相竞赛中体会到学习成功的快乐，进一步提升课堂教学质量。不仅如此，教师要引导学生找到适合自身情况的单词记忆方法，提高学生学习效率，最终达到学生英语核心能力的提高。

3 高中英语词汇教学注意些事项

教师在英语教学中要鼓励学生将单词运用到实际当中，总结单词之间的规律，引导学生根据自己发现的规律来进行单词记忆。教师在课堂上对于学生要进行鼓励，让学生有勇气尝试在日常生活中运用单词，同时，教师要注意学生的记忆周期，经常性提醒学生对单词进行反复记忆，巩固学生现有词汇量，通过重复记忆，反复使用让学生词汇量稳步上升。

课堂教育中，教师要转变传统教育理念，将趣味化的学习方式引入到课堂中，进一步激发学生学习兴趣同时让学生在课堂上的注意力更加集中，比如，教师可以选择高中有兴趣的话题作为词汇教学的切入点，穿插英语俚语或谚语让单词学习更具灵活性，同时，趣味化的内容打破了原有课堂的枯燥感，更有利于学生集中精力在欢乐中学到词汇的使用方法，进一步加强学生对于词汇的理解，有效调动学生对于英语词汇学习的积极性。

除此以外，对于较难记忆的单词，教师可以设置语境加深学生对于单词的理解，让学生在短语和句型的学习中更好的掌握单词，对词汇的变化使用有更清晰的认识，让学生从单纯的死记硬背转变为理解记忆，更好的掌握词汇的应用同时加深了对于词汇的记忆，对于近义词等有更深刻的理解，便于学生在表达中选择更加合适的词汇，最终对于高中生的英语学习成绩有所帮助，为学生日后的英语应用开拓了新道路。

4 结语

英语学习中，词汇是所有学习的基础，在整个高中阶段对学生的英语能力有决定性的影响，对于高考成绩的好坏也有一定的影响，所以，随着教育改革的不断深入，教师要转变自身观念，将单词学习从传统的死记硬背中解脱出来，提高学生对于学习的热情，从创新的角度让学生主动进行单词学习，不断提高自身词汇量同时提高自身英语学习核心能力。