儿童二胡学习探究

周恋

摘要：自20世纪以来，我国二胡艺术得到快速发展，二胡这件民族拉弦乐器逐渐受到国内外人们的喜爱。如今二胡教育事业蓬勃发展，许多家长逐渐重视孩子对二胡的学习，儿童学习二胡不仅有利于开发智力，还有助于儿童综合素质的培养，因此，儿童二胡学习一直以来受到众多家长的关注和青睐。

关键词：儿童;二胡学习;学习方法

一、儿童二胡学习概述

二胡距今已有上千年历史，在长期的不断演变和发展过程中，涌现出大量的二胡独奏作品，有力地推动了二胡演奏艺术的快速发展，其音色优美，表现力极为丰富。二胡不同于钢琴、古筝、扬琴等大件乐器，其体积小，方便携带，深受人们喜爱。二胡作为我国民族传统拉弦乐器，其左手用来按弦，右手用来运弓，通过弓毛和琴弦之间的摩擦而发出声音。在二胡演奏时，基本上以坐姿为主，但随着我国民族音乐的快速发展，有时候为了追求舞台效果和活跃气氛，二胡演奏者偶尔也会采用立姿进行演奏。

现如今，随着家长们对二胡的逐渐重视，越来越多的儿童开始学习二胡，有利于二胡事业的发展，学习二胡不仅有利于孩子的智力开发，而且还有利于形象思维和创造思维的培养。二胡相对其他乐器学起来难度较大，没有指板和品位，所有的音需要用耳朵去听辨，同时还要求左手手指灵活性强，做到身体各部位协调统一。在学习二胡时，必须要做到听、看、记、想四者相结合，儿童时期对新事物接受快，是学习音乐的最佳时期，通过学习二胡，不仅有利于培养儿童的音乐素养，并且还能激发儿童学习音乐的兴趣，提高审美能力，陶冶情操。

二、儿童二胡学习的三个阶段

第一阶段的儿童年龄普遍偏小，更多的是才开始接触二胡这门乐器，之前没有任何乐器基础，他们需要一定的时间去适应新的事物，这一阶段通常我们将其称为启蒙阶段，其主要任务是培养孩子们对二胡的兴趣。而教师在针对第一阶段儿童教学过程中，需采取适合儿童对二胡兴趣培养的教学方法，提高孩子们的学习积极性。比如，教师可以运用游戏法进行教学，将整个教学过程当作和孩子们在玩游戏，突出课堂的娱乐性，并以小组课的形式组织教学，这种小组课有利于激发孩子们的学习兴趣，通过取长补短、相互比赛，可达到良好的教学效果。另外，这一阶段孩子们具备一定的思维能力，对事物的好坏具有一定辨别能力，教师针对孩子们初期姿势动作上易出现的问题，应反复对正确的和错误的演奏进行对比示范，让孩子们清楚认识对与错的区别，尽可能把每一个姿势动作做得更加标准。启蒙阶段儿童对音乐基础知识的学习，如音阶训练、节奏节拍等，教师切勿单纯的讲授理论知识，一定要将理论知识与游戏相结合，才能有效地激发孩子们的学习兴趣，同时孩子们也更加容易接受和理解新的知识点。

第二阶段的儿童对二胡学习相关知识有一定的了解，具备一定的二胡演奏能力，但从整体演奏水平上来看，大部分儿童二胡演奏并不稳定，这就需要针对不同演奏水平的儿童采取不同的教学方法，快速的提升儿童二胡演奏水平，使之进入二胡演奏稳定期。这一阶段的儿童二胡学习，首先要确保基本功功底必需扎实，若基本功存在问题将对后期进一步深入学习造成极大影响，特别是针对部分儿童基本功做得不够好的，常表现为经过前期的基本功训练养成了坏的习惯，专业教师一定要非常有耐心的帮助解决。例如部分儿童二胡演奏姿势不准确，而正确的姿势应该是： 头正、身直、臂开、足安八个字[1]。又如有些儿童在右手运弓时，拉弓和推弓手右手腕动作过于僵硬，右手手臂紧张，导致拉奏出来的声音不干净，这时老师需引导学生去纠正错误，运用扇扇子的方法感受手腕手臂动作的放松。再如儿童在持弓时手指握得太紧，这直接影响着后期的快速运弓学习，而持弓跟我们平常拿筷子的感觉相似，老师同样需要通过这种方式进行讲解让孩子们感受手部的自然放松。“音乐是客观存在的声音艺术，必须通过具体的人作为听者，以其特定的方式去接受才能起作用” [2]。这一阶段教师一定要重视孩子们的道德教育和个性培养，在每学期结束可通过开展各种展演或者竞赛活动，对表现突出的学生给予表扬与奖励，同时对于那些平时不努力的学生要给予相应的惩罚，这样无论对于孩子还是家长都会相互比较，都希望自己是最优秀的，有益于孩子们的身心得到健康发展，这种诱导方法不仅能带动那些不努力孩子们的学习积极性，还能培养他们对二胡学习的兴趣。

第三阶段儿童经过几年的二胡学习，对二胡的相关知识有了较为全面的认识，同时还掌握了二胡常用的一些演奏技巧，这个阶段儿童的演奏水平若要进一步得到提升，这对老师的专业素养要求非常高，优秀的专业二胡教师能使儿童演奏水平在此基础上向更稳更高阶段层面发展。在课堂教学中教师和学生要做到多溝通多讨论，充分发挥师生的主观能动性，激发孩子们的习琴积极性，教师还要对不同儿童存在的问题，因材施教。另外，这一阶段的儿童想象力非常丰富，教师在教学过程中要融入情景设计，引导孩子们在理解乐曲的基础上进行演奏，有助于激发孩子们的情感以及身心发展，提高习琴兴趣，教师运用形象生动的语言讲解其教学内容，通过暗示和启迪将孩子们带入情境中，培养孩子们主动创造精神。此外，在每学一首新的乐曲时，教师应要求学生先自己预习新作品并试奏，然后在上课过程中教师和学生分别演奏一遍新作品，学生们通过对比分析找出自身的不足，针对孩子们存在的问题老师逐一进行解决，如对作品风格的把握、作品情感的处理、演奏技巧的掌握、强弱处理等教师需做到详细讲解，使孩子们能更深层次的诠释作品，这种师生之间相互的才艺演示，使抽象的概念变得更加具体，孩子们更容易理解和接受。总之，这一阶段师生应多互动、多示范交流，针对每一首二胡作品的学习还要做到将情境融入到学习中，让孩子们身临其境去感受乐曲所要表达的内涵，培养孩子们的学习兴趣。

三、儿童二胡学习的思考

随着经济的不断发展，社会的不断进步，二胡艺术经历了从传统到现代的变化发展，并逐步走向成熟阶段。如今虽然儿童二胡人才辈出，但也存在一些方面的问题，这是每一个事物在其发展过程中不可避免的，下面笔者对儿童二胡学习未来的发展提出几点建议。首先，针对儿童二胡学习应该在中小学校成立固定的教学基地，并聘请较为专业的二胡老师组织教学，打破现有培训班零散的业余的学习模式，提升儿童学习二胡的兴趣。其次，各地区应多组织儿童艺术类竞赛活动，并且将规模进一步扩大，由之前只限于本地儿童参与扩大到外地儿童共同参与，不断提高比赛的档次，通过媒体、网络等方式大力宣传，一方面能让更多的人认识并了解二胡这件乐器的魅力，另一方面还能使家长对孩子们二胡学习更为重视。此外，各地区应成立专业的二胡艺术团，多参与各地的交流演出活动，同时还可以通过邀请知名的二胡演奏家、教育家为孩子们授课，并开展二胡独奏音乐会以及专业讲座，调动孩子们的积极性，培养孩子们二胡学习的兴趣。再者，在儿童教学方法上，可尝试运用奥尔夫教学法、柯达伊教学法、铃木教学法等进行儿童二胡教学改革创新，改变传统单一的教学方法，灵活运用新的教学法，尽可能做到孩子们能够轻松愉快的学习二胡。

四、结语

儿童时期是人生中最重要的发展时期，具有特殊的发展规律和心理特征[3]。不同的阶段在二胡学习上存在不同的问题，通过分析研究提出相应的解决策略，希望对儿童二胡学习的发展提供一定的帮助。

参考文献：

[1]刘尊海.儿童二胡教学的若干问题[J].音乐学习与研究，1994（02）：14-17.

[2]廖乃雄.音乐教学法[M].北京：中央音乐出版社，2005：19.

[3]康楠.优化少年儿童二胡教学四法[J].音乐生活，2008（06）：59-60.