“引入企业真实项目教学法”在动漫专业教学中的运用

朱虹

摘要：在中职动漫专业教学中，运用“引入企业真实项目教学法”，不仅突破了传统教学的局限性，解决了传统教学与企业实际需求脱节的问题，而且学生通过亲自参与企业真实项目的全过程制作，全面掌握项目制作每一个环节的具体要求和操作技能，真正做到学以致用与企业无缝对接。

关键词：企业真实项目;动漫专业;教学运用

中图分类号：TPG424                        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）25-0128-03

在动漫产业飞速发展的今天，企业对动漫专业人才的需求量与日俱增，同时，对该专业毕业生的岗位要求也越来越高。因此，在动漫专业的日常教学中如何确保学生所学的知识能够学以致用，能够适应企业的岗位要求，与企业的工作岗位实现无缝对接，是动漫专业教学中急需解决的问题。经过实践，本人认为将企业真实项目引入课堂教学是解决此问题的有效方法。

将企业真实项目引入日常教学，突破了传统教学的局限性，学生通过亲自参与企业真实项目的全过程制作，掌握项目制作每一个环节的具体要求和操作技能，并按客户的要求完成作品，作品的好坏由企业和客户来评价。这种新的教学方法有效地提高了学生的学习积极性与主动性，从而将所学知识与职业岗位紧密相连，达到学以致用，快速对接的效果。

在动漫专业教学中，我选择FLASH动画课程的MG动画这一章节作为企业项目入校的试点课程。Flash动画课程作为动漫专业的基础课程，是动漫专业一块重要的奠基石，同时又是一门工具型实用技术课程，通过学习，学生可以了解和掌握动漫的组成和运动规律，掌握制作基础动画的流程与实际操作能力，并且，在学习的过程中提升学生的审美能力和职业素养，毕业后可以快速适应动漫企业MG动画制作的岗位要求。

1企业真实项目引入课堂教学的优势

企业项目引入教学是指在教学过程中，企业为教师的日常教学提供真实项目，校企共同探讨教学方法，让学生按照企业的工作流程完成案例，从而使学生在学习的过程中能够熟悉企业的工作流程，并且随时了解行业动态，对学生的职业能力进行一定的锻炼和培养。企业真实项目引入到实际教学中，不仅能提高学生的实际动手能力，还可以将学生的专业实习实训前置在课堂内进行。

将企业项目引入课堂教學，可以提高课堂教学的针对性和有效性。以flash动画的MG动画这一章节为例，本章节对综合知识要求较高，若用普通的教学法则需要较多的课时进行讲授。并且很难让学生利用课堂的时间做出一个完整的作品。将企业项目引入课堂，将学生变为主体，教师变为辅助，小组团队分工合作，提高了课堂的效率，增加学生的参与感，使教学变得更有针对性。

将企业项目引入课堂教学，有效地提高学生学习的积极性和主动性。企业的真实项目贴近日常生活，技术新颖，项目精致，重视细节的制作。这种新颖有趣的真实项目能最大限度地激发学生的创造性。学生可以参考企业的项目成品进行制作，这使得学生有了明确的制作目标与制作标榜，不仅能磨练学生的动手能力，同时提升自信心。引入企业项目还能提早让学生适应企业工作流程，达到与企业无缝对接的目的。

将企业项目引入课堂教学，可以促进校企深度融合，提升教师的教学能力。企业项目入校需要校企合作共同探讨共同教研，前期需要教师下企业了解企业的整体运作状态，及时地掌握企业的新项目和新的技术，这样，不仅能够提高教师的教学能力，也能够提高教师自身的知识储备，使教师能够结合学生将来就业需要整合教学内容，提升教学质量。

2 项目的确定与教学运用

2.1 引入项目的确定

2.1.1选择项目

引入企业项目的关键是让学生了解企业的制作流程，以及企业对案例制作的要求，经过与企业技术人员教研探讨后，我决定在FLASH课程的最后一章节MG动画的制作中引入“公益广告”的企业真实项目作为尝试，并且以时下大热的“垃圾分类”为主题，对动漫班的学生进行为期两周40课时的集中授课。该项目包含flash动画的剧本创作、分镜设计、场景设计、专场以及后期的合成等综合性较强的多个知识点，项目层次分明，较好拆分讲解，也相对比较简单，既能检验学生的基础课程的学习成果，又能让学生在规定的时间内完成作品，以提高学生的自信心。

2.1.2 确定教学内容与课时

企业提供的“垃圾分类”公益广告MG动画制作，要求采用扁平化设计，运用直观的动画效果展示垃圾分类的意义及如何正确地进行垃圾分类，画风要老少皆宜，生动活泼，简洁明了。动画时间控制在10分钟内。

根据项目要求，我与企业项目负责人从客户需求、企业的制作流程，到教学流程、教学方法，素材的收集及企业的评价体系等几方面进行研讨，确定MG动画制作的具体教学内容、技能要求及所需课时。

MG动画制作教学安排：

2.2教学过程设计

1） 客户需求，导入新课

“扁平化设计，拟运用直观的动画效果展示垃圾分类的意义以及如何正确地进行垃圾分类，画风要老少皆宜，生动火炮，简洁明了，时间控制在10分钟内”。企业的这个需求给了学生很多创造的空间。我根据客户提的需求找到一些成品案例给学生作为参考，讲解工作流程，并且给他们提供一些制作思路，让学生有个初步的制作概念，达到导入课堂的效果。

2） 分组分工，合理搭配

为了让学生提高学习的积极性，扬长补短，同时也培养学生的团队合作意识。按照企业的工作方式将班级分成5个小组进行教学，由教师与学生按照“强弱”来搭配小组成员，让学生更有参与感，强带弱共同进步。采用组长负责的学习机制，小组成员自选负责内容，在组长以及小组成员的互相监督下完成整个项目的制作。