江西省2019年中等学校招生考试物理试卷分析报告

摘 要：本文对江西省2019年中考物理试卷的基本结构、素材来源进行了统计和概述，并依据国家义务教育的课程标准及江西省中考说明对试题的特点进行了分析和研究，阐明了试题命制的意图，为教师今后的教学提供了建设性的意见和建议.

关键词：中考;物理;试卷;分析

作者简介：余华（1965-），男，江西景德镇人，本科，中学高级教师，江西省初中物理学科带头人，研究方向：中学物理教学与试题研究.

江西省2019年中等学校招生考试物理试卷，以《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》为依据，较全面地考查了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为甄别学生是否达到初中物理学业的毕业水平及高一级学校选拔新生提供了客观、公正的依据.

1 试卷的基本结构（见表1）

2 试题素材来源、命制的性质和所考查的知识内容的课程标准要求（见表2）

根据《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》，以及中考说明《知识内容及考试要求细目表》中有100个考点，本试卷试题共26道，考查了课标要求的53个考点，考点覆盖率到达近60%，其中分值分布：力学占42%、热学占13%、声学占2%、光学占9%、电与磁占34%.符合江西省历届“重点知识年年考，次重点知识隔年考，其他知识偶然考”的规律，让老师在复习期间容易抓住重点知识重点复习.各题型中均有梯度的易、中、难试题出现，难点分散，梯度恰当，全卷试题原创题到达90%，较去年有所增加，其余试题均为改编试题，未出现陈题，试题素材多来源于教材，难度较近几年试题降低了.

3 试题的总体特点

试题注重考查物理概念和物理规律，以及注重考查应用这些基础知识的基本技能和实践创新能力，充分发挥了考试的导向作用，能促进教师教学方式和学生学习方式的改进和完善.试题的素材多来源于教科书、日常生活和平时教学过程中学生实际学习的环节，倡导了从生活走向物理，从物理走向社会的理念.试题注重考查学生综合运用物理知识的能力，考查学生从多角度、多层次来分析判断解决所提供的物理情境中的问题.试题对课程标准要求学生必做的20个实验中多个实验进行了重点考查，注重创设真实情境，回归教学本质，注重实际真实操作的考查，强调物理实验教学的作用.试题创设尽量使学生平时学习时做了实验与没有做实验得分有区分度，靠死记硬背实验步骤是考不出高分的.试题凸显实验探究，强化关键能力，彰显核心素养.

如第5题填空题，看是一道很一般很普通的试题，但为即将到来的新中考提供了返朴归真的导向.中考改革多年来，有的老师盲目给学生施压追求分数，不重视课本上的基本概念教学和课本后的基础练习，热衷于各种教辅，以题海战术，让学生大量地机械刷题，甚至超标训练，极大地加重了学生课业负担.本题和和本卷中第1、3、6、8、11、23、24、25、26题旨在回归课本，关爱学生，用核心素养引领初中物理教学，将立德树人的根本任务落到实处.本题考查课程标准“运动与相互作用”主题中要求达到认识层次的相互作用力与平衡力，这两个基本知识点是初中物理学科的核心概念，是与高中衔接的重要基础知识，在初中物理是难点.但试题以物理概念专业术语关键词的形式，让学生填空呈现，降低了难度，突出了对物理观念中核心知识的考查.

又如第18题实验探究题，本题第（1）问素材来源于真实的课堂实验教学，在实验操作中，学生连接电路前往往缺乏先将实验器材有序摆放好，便于自己下一步快捷无误地连接电路.实验中，经常有学生像如图4所示摆放实物器材（若接线前将电池盒两端互调就不容易接错接线柱），学习较好的学生对滑动变阻器的接线柱接“A”，电流表接线柱接“0.6”，细心判断一般不会错，但多数学生会定式思维就近连线，必然出现两电表的正负接线柱接反错误.错误的原因就是平时忽视或淡化了实验教学，学生真正体验实验过程少了，导致学生实验探究能力低下.第（2）问电路故障很明显是实际操作中在做实验发现的问题（开关接触不良）.对于平时不做实验，只在“纸上练兵”的学生回答此问时，多为指向不明地回答断路或短路等不正确的答案.鉴于目前物理实验教学现状堪忧，很多学校实验没有真正开展起来，学生经历着听黑板上“多媒体讲实验”或“纸上谈兵”练实验背实验，学生没有在课堂上真正动手亲身体验实验的过程，没有在交流与合作中提升实验探究的关键能力，故试题旨在唤醒物理教学回归科学本质，凸显实验探究，彰显核心素养.

4 对教学的几点建议

4.1 认真钻研国家课程标准，按照学生认知规律教学

我们教师要认真钻研《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》，江西中考说明根据课标要求归纳了100个考点，具体要求达到哪个层次，教师心中要有数，一定要按照学生的认知规律来教学，根据自己的学生特点，平时教学不要人为增加难度，否则会使学生丧失学物理的自信.

4.2 以本为本，夯实基础，逃离题海

课本是老师和学生共有的教科书，它是根据国家课程标准编写的，教育部审查通过的，为我们教学提供了最好的系统性工具.但很多老师课堂教学扔掉了它，不重视课本和课本上基础练习，热衷于各种参考教辅，中考复习一味地追求题海战术，大量超标的不符合江西实际的各类试卷，让学生机械做题应对中考，因此，导致这几年中考考查课本中的基本概念和规律学生都失分.

4.3 把握中考试题特点，指导学生科学答题

填空题一般填入的大多是物理概念、规律或物理名词术语等，字数不超过5或6个字.选择题像填空题一样不会在该题型中设置计算形式考查，今后老师教学应该特别重视学生对物理概念理解的教学，才能提高选择题的得分率.简答题一个完整的表述大致包括的内容有：物理现象、物理过程、理论依据（物理概念和规律）、正确结论.从条件逐步叙述到结论.教师平时教学应注意规范学生简答题的答题方法和提升答题技巧.计算题历年都没有复杂繁琐的计算，所以在平时教学及模拟考试中出现偏题怪题超出江西中考难度的题不要过多训练，要做到心中有数，不要不放心折腾学生，浪费时间.计算题的解题过程必须明确写出所应用的公式，并用正确的物理量表示，最后套入相应的数据进行计算，通过计算过程能展示学生解题思维的痕迹，同时注意单位的运算.

4.4 重视实验教学，加强学生动手操作能力和应用知识的能力

实验教学是物理学科的特点，中考实验探究题的考查，年年突出对学生操作性体验性能力的考查.平时不做实验，靠讲实验是无法代替学生动手实验来领悟物理知识的.实验教学不能拘于“纸上谈兵”，而且要走出“用多媒体演示实验效果更好”的教学误区，一定要让學生在课堂上动起来亲身体验，让学生在交流与合作中提升设计实验的能力，培养科学探究能力.建议课标中规定的20个学生实验，一定要让学生进实验室亲身体验做实验.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版），北京：北京师范大学出版社，2012.

（收稿日期：2019-08-15）