小学语文朗读教学和语感培养初探

胡庆

四川省宜宾市长宁县希望小学古坪分校 四川 长宁 644300

小学语文朗读教学的主要目的是帮助学生养成阅读、朗读的习惯和培养他们对语言的感知力。通过朗读了解到语言表达的方式，在通过语感累计后进行写作和朗读。小学语文作为小学阶段的基础学科，是众多学科的前提和出发点，所以教师应当格外重视小学语文课程的开展和朗读教学的导入和语感的培养。小学语文朗读教学基本分为三个环节：朗读习惯的养成、朗读情感的把握和对朗读内容的品味。

1.小学语文朗读教学和语感培养的意义

1.1 培养学生的阅读基础和语感

小学生不同于初高中生，在很大程度上缺少对语言知识方面的积累，阅历也较浅，与人沟通的机会还不是太多。小学语文课程一定程度上弥补了这一短板，学生可以在课堂上，与教师和同学进行沟通。有些家长认为小学阶段没有必要开展语感的培训，但其实小学语文的语感培养是有必要的，因为它类似于英语学科中的语法。都是通过反复的阅读和思考、练习得来的，一旦培养后在之后的学习中都具备通用性，可以很大程度的提高学生对知识的感知力。所以教师不仅要开展小学语文朗读的教学，还要将它有效且高质量的开展。

1.2 开阔学生的眼界和提升学生的情操

读万卷书，行万里路。无论是哪个阶段的人群都需要阅读一定的书籍，书内有我们未曾接触的新知和困惑我们已久的难题。小学阶段的朗读内容虽然会较为浅显，但是比较适合这个年龄阶段的学生们，并且教材中的内容也是从浅至繁，逐渐深入的。随着新课改的不断发展，学校都开设了一些读书角，例如《海里两万里》、《十万个为什么》这些畅销书本在学校内显而易见，学生们可以在课余时间朗读，对事物有更深的认识，并引导他们向跟奥秘的深处探索，不断开阔他们的眼界，陶冶他们的情操。

2.小学语文朗读和语感培养教学开展的现状

随着教育的不断改革和社会各层的关注，小学语文朗读教学的开展情况越来越好，但是还存在一部分教师习惯了传统式教学，过分注重学生的语文学科成绩，而忽略对他们朗读的培训和语感的培养，简单的认为多加练习阅读理解等提醒就可以提高学生的朗读能力和语感感知力。其实并非如此，无论是朗读习惯的养成还是语感的培训，都需要循环往复的训练来不断提高自己的语文学习能力。在这一朗读教学的开展中，不仅存在着教师的不重视，还存在着学生的不感兴趣，积极性较低。针对这一现象，教师应当提前准备适合的朗读内容，开展一些游戏来提高学生的朗读和语感培养的积极性。

3.小学语文阅读教学和语感培养的具体策略

3.1 重视对学生阅读习惯的培养

兴趣是最好的老师，要想学生对语文学科和朗读教学有着积极的学习态度，就一定要提高他们对语文学科学习的热情和积极性，因为很多时候学生面多冗杂的阅读内容会失去学习的耐心，甚至产生厌恶心理。语感虽然是一种心理活动和感知力，但是也属于一种语文学习的能力，要想培养学生的语感，就要从培养阅读习惯开始。由于小学阶段的学生有着一些知识盲区的限制，所以教师可以为学生们挑选一些适合的书籍，并在他们阅读的过程中进行指导。例如《春来了》，这一文章是描述了春天带来的一派生机盎然的景象，其中运用了很多的排比句和拟人句，形象生动的表现了作者对春天的喜爱，由于这一短文感情色彩浓厚，学生有感情的朗读后就可以产生情感的共鸣，培养他们自己的感情。教师要尤其注意，对学生指导时的方式方法，因为不同于阅读，朗读是更加有色彩的阅读，教师要指导学生对文章进行断句和适当的停顿，因为很多时候正确的停顿之后才能理解写作者的意图和表达的观点，盲目断句会误解作者的意思，对强化学生的语感没有任何的帮助和作用。

3.2 重视学生的整体与审美情境

小学朗读教学的主要目的就是培养学生的语感，而语感主要就是对文章朗读节奏的把握和情感的把握。传统式教学模式中，一方面教师不太注重朗读教学活动的开展，另一方面没有正确的教学方式来带领学生培养自己的语感感知力。新式教学中教师要注重对学生字、词、句、段落中心的朗读和摘要，逐层体验朗读文章的情感，便于他们理解全文，在更大的范围内学习和提高。学校和教师可以适当的举办一些朗读活动，学生挑选自己喜欢的作品，例如教学研究部的教师提前定一个主题，例如词，《水调歌头》、《满江红·写怀》、《念奴娇·赤壁怀古》，不同的诗词有着不同作者传递的不同情感，学生可以对作者的风格以及他所处的时代背景有一个深入的了解，学习他们在什么环境中有了自己的语境。

3.3 有针对性的提高学生对朗读内容的感受

教育想来讲究因材施教，小学语文朗读教学也是如此，教师不可以盲目的将朗读技巧交给学生，一方面学生的朗读习惯各不相同，另一方面朗读的内容也并非千篇一律；每个学生朗读同一首诗、词或一篇文章，会产生不同的情感，所以教师可以有针对性的对学生进行指导，以此来提高他们的朗读品味和语感培养。例如《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，表达了作者对现在未来生活的期望，可以体会到他的忧国忧民，这一情感是需要慢慢品味的，还会读出几分无奈。其中还有“南村群童欺我老无力”，是作者的一种处境，有几分凄凉。

总结：

总而言之，随着社会各层和学校、教师的不断重视，小学语文的朗读教学开展情况越来越好，虽然目前还存在着一些问题，但是相信在新课改的不断变革和教师们的不断努力下，学生们会培养出自己的语感和朗读技巧。