微课在中小学课堂教学应用中的研究与实践探索

陈锡鸿

郁南县连滩镇初级中学，广东云浮 527125

一、微课在初中物理课前学生自主学习中的运用

传统的初中物理教学模式都是由老师布置一定的课前预习任务，让学生通过课后的闲暇时间进行自主预习或者讨论的形式来完成，然后老师在课堂上进行更加深入的讲解与研究，最后加以总结。虽然这样的教学模式能够在一定程度上对提高学生的合作学习能力有所帮助，也能够加深学生对所学知识的理解，但是由于学生所处年龄阶段的原因，智力发展并不成熟，他们在学生上的能力与对知识进行探究的能力往往是非常有限的，这就存在着很大的局限性，这也就导致学生在预习的时候根本无法达到老师预估的要求，使得课堂的教学难度增加。运用微课进行教学，老师可以将课堂上需要传授的知识点分解成为相互关联的小知识点，逐个地进行击破，把实际的讲解过程用摄像工具保存下来，时间控制在6 至9 分钟，形成微课视频，通过网络上传至网络平台，这样以来，学生就能够根据自身对知识的缺失点，有选择的在网上下载微课视频进行自主学习，学生提前对知识点有所了解后，老师在授课的时候，只需要根据学生有疑问的地方，进行深入讲解，大大降低了授课的难度，提高课堂教学的效果。这样模式的微课教学给予学生学习更加强有力的保障。

例如：在学习《质量与密度》的时候，老师将质量的概念、单位、测量工具、测量过程中应注意的事项等讲座记录到微讲座中，上传到网络平台。学生下载后，他们继续通过深层次的观察和学习，够准确地掌握课堂教学的内容，同时，通过合作探索，解决了学习中遇到的很大一部分困难。在开课前，学生对课堂上需要学习的东西进行了探究，为提高课堂教学效率提供了坚实的保障。

二、微课在初中物理实验教学过程中的运用

物理是一门和实验具有紧密关联的知识性学科，物理教学课程中的知识点大多数都是需要通过实验进行验证，而物理学科的发展也是通过在日常生活中的不断摸索，反复实验，假设和总结才实现的。可以说成是没有实验就没有今天这样辉煌的物理成绩。在传统的初中物理实验教学之中，老师通常都是在一开始通过书本知识告知学生本次实验的基本操作流程以及实验中所需要注意的问题，然后统一组织学生到实验室进行实验，记录实验，最后对实验过程以及记录的结果进行背诵，这样传统的实验教学模式使得整个实验氛围变得死气沉沉，容易让学生产生一种“为了实验而实验”的想法，对实验不重视。同时，由于一次参与实验的学生人数是非常多的，教师在学生进行实验的过程中不能给予及时有效的引导，导致学生在实验上面的误区不能得到有效解决，在一定程度上挫伤了学生对实验的兴趣，降低了学生参与实验的积极性。

采用微课教学，能够使这样的教学状况得到良好的改善。在进行实验的时候，老师可以运用多媒体，采用微课的形式为学生播放实验视频，让学生能够更为直观地学习，了解实验的步骤以及注意事项，这个时候，教师应主动加入学生，与学生一起进行实验，对学生实验上的误区给予及时有效的指导，保证实验教学的顺利进行。

如：在学习《质量与密度》中的《科学探究物质的密度》的时候，老师就可以运用微课教学。首先让学生观看实验的相关视频，学生在视频的帮助下，使用天平测量形状的规则，不同两个木块的体积跟两个不同体积的实心铁块质量，然后用量筒分别对木块与铁块的体积进行测量，最后计算结果。在整个的实验过程之中，学生在进行实验步骤操作的时候老师给予了及时有效的指导，让学生详细了解到实验过程需要注意的问题，有效地提高了学生的实验能力。为了能够有效提高学生实验的积极性，老师还组织了一次关于优秀实验操作能够的选举活动，为的就是将实验过程中表现出色的学生选拔出来，让他们演示实验的操作流程，并将演示的流程录制下来，运用在今后的教学之中。由此一来，学生对于实验的兴趣更加浓厚了，对自己的实验操作要求严格。微课教学的运用，大大降低了老师在实验教学中的工作量，使得教师能够拥有更多的时间去钻研教学，提高自身的业务水平。

三、利用微课，使教学内容清晰化，增强学生的理解能力

在小学科学教材中，有些用词描述的现象，学生肉眼难以观察，有些内容更抽象、复杂，学生时间难以把握和理解。即使我们告诉学生，学生都处于半知半解的状态，所以我们可以把这些抽象而困难的科学过程或现象变成微观课堂，在课堂上，让学生了解微观课堂。反复观察视频，直到学生理解和掌握这些知识点，使教学内容清晰直观，提高学生的理解能力。

例如，在学习“溶解”的过程中，学生很难准确地理解溶解物质的过程，只有通过对我们的口头语言和形象思维的解释，所以我给他们播放了一个微课视频。视频的内容是改变水中盐分的过程，在视频中，盐颗粒的大小被放大，将粒子在水中的成分溶解过程直观地呈现给学生，因为视频可以反复播放，我让学生反复观察这个过程。通过这种方式，学生直观、生动地理解溶解过程，实现对该知识点的准确、深入理解，达到优化教学过程、提高教学效果的教学目的。

作为一名小学科学教师，还应充分利用微课的教学优势，优化科学教学的过程，突破教学的难点，为学生提供更大的自主学习空间，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而实现小学科学教学的高效化。

结束语：

总而言之，微课教学在中小学课堂教学中的应用，为学生学习知识提供了更加便捷的平台，使得对知识的掌握更加具体，为中小学生综合素养的提升带来了更加广阔的发展空间。