立足教材，润物无声

李瑛

【摘 要】百年大计，教育为本。教育是国家十分重视的领域，数学学科作为素质教育的重要部分。作为教育工作者，要紧跟新时代潮流，做好新时代的教育工作，积极培育与践行社会主义核心价值观，充分依靠教材，不脱离教材，提升数学学科核心素养。通过立足于教材，将社会主义核心价值观与数学学科素养有机的结合，全面的开展教育教学工作。本文从如何将社会主义核心价值观融合到学科的路径与策略进行了简要的分析，以供广大教育工作者参考学习。

【关键词】教材;社会主义核心价值观;数学学科;核心素养

【中图分类号】G711       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0287-02

前言

在新时代的引领下，教育的发展也是有目共睹，知识经济时代的到来，课程改革的浪潮也是一波接一波，同时，对教师的能力要求也是越来越高，比如教学能力、课堂组织以及知识储备等方面都对教师提出了严峻的考验。新时代的教育，应加强弘扬社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观融入学科教学与学科建设中，这将成为教育发展的必然趋势。新时代的教育工作者，应承担起培养学生健全的社会主义核心价值观，端正学生的三观，立足于教材，秉承“从教材中来，到教材中去”的理念，充分挖掘教材，探索更好的学科融合路径与策略。明确理解数学学科素养，肩负教学责任，以“践行社会主义核心价值观，提升数学学科素养”为目标，积极展开教学。同时，也要做一名幸福与无私奉献的教育工作者，做到“教育无痕，润物无声”。

一、社会主义核心价值观融入学科的必要性

新的时代有新的要求，新时代确立了教育的新目标，教育要有新作为，必须以符合时代发展，更好地完成立德树人的教育使命。要高举中国特色社会主义的伟大旗帜，积极培育和践行社会主义核心价值观，将其融入素质教育，响应国家的教育方针。作为一名教育工作者，要紧紧跟随时代的步伐，积极应对新时代所面临的要求，以不忘初心的姿态投身教育事业，提升数学学科素养是践行社会主义核心价值观重要的一步，将社会主义核心价值观融入学科建设作为教育的重点。以社会主义核心价值观为导向构建核心素养体系，依据核心素养进行教育教学改革，提升学科素养，认真贯彻与落实社会主义核心价值观融入教育体系。

社会主义核心价值观是我国的价值观潮流，构建一个积极向上的价值观有利于增强整体的精神风貌。对于学生来说，在学校阶段是一个人价值观养成的初始阶段，起到关键性的作用，这个阶段的思想与行为习惯还在养成当中，有极大的可塑性。面临当下全面发展的社会以及复杂多变的人事环境，让学生掌握丰富的科学文化知识的同时有必要对学生进行社会主义核心价值观的培养，以便学生逐步确立积极向上的价值观，良好价值观的形成有利于形成正确的世界观和人生观。这时，教师就应该首先肩负起时代的责任，义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。

二、立足教材，挖掘教材，融合社会主义核心价值观

教育的宗旨是使每一个学生得到全面的发展，学生的发展是通过学生积极主动的参与各种数学教学活动来实现的。因此，立足教材，挖掘教材，融合社会主义核心价值观，设计与研发高水平高质量的数学教学活动，这是提升数学学科素养的重要途经，是健全学生发展，把教学与育人有机的融合，让学生做一名三观端正的人才。

对于大多数教师来说，只为教学而教学，单纯的将数学学科知识进行讲解与传授，没有做到立足于教材，充分挖掘教材，联系生活实际，做到融合社会主义核心价值观的教育。新时代的教育，不仅要把教材的教学做好，更要推进社会主义核心价值观，全面化、多元化的对学生进行培养。教育教学必须根植于日常生活、社会文化及科技发展，同时学科间的交融、课程的提炼和实践活动的推进是融合社会主义核心价值观的路径。比如，当下社会科技飞速发展，大数据、人工智能这些科技领域的发展已在生活有所体现，看似离我们的数学学科基础教育很遥远，事实上，数学作为一门神奇的学科，是打开学生逻辑思维之门的钥匙，是科技领域的重要基础。所以，教育不能封闭，要积极拥抱新时代，那么作为教育工作者，就有必要积极探索融合社会主义核心价值观的路径，对教师知识储备提出的挑战，从而使我们不断增长职业智慧，使自己的教育教学工作闪耀着睿智的光彩，并让学生全面性的得到培养。

三、提升数学学科核心素养

提升数学核心素养的培养很重要，而摆在教学一线的老师面前的问题是如何更好的操作与开展。首先，作为一名教师，要充分认识数学核心素养的概念，其主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析共六个方面。数学素养就是指在教师的引导下，让学生学习知识、掌握方法和解决问题的能力，以便于让学生应用于实际生活中，用数学的思维方式以及思维习惯来解决问题，关键是培养这种自主性的利用所学知识积极处理问题的习惯和品质。

一般情况下，在数学教学开展过程中，可以创设生活化情境，从身边的现实生活中找到例子，将教材与生活相联系。做到从生活中来，到生活中去，让学生能够充分感受到数学在现实生活中的广泛应用。“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动”。但是，也不能为了举例而举例，要有选择性的选择生活场景，要选择符合社会主义核心价值观的生活场景，要具有正能量，具有时代特征，这就需要任课教师积极探索与探究。同时，开展趣味益智数学活动，联系生活实际的数学教学活动，培养学生数学学习兴趣，积累数学活动经验的基础，是培养与提升学生数学素养的重要载体，同时，积极推进社会主义核心价值观的建设，不断培养与激发学生的身心潜能，让他们树立正确的、积极的、向上的、创新的数学逻辑思维和人生态度价值观，不仅为今后的数學学习打下良好的基础，还为今后立足社会打下坚实的基础。

四、总结

总而言之，教师要具有大无畏的精神，把育人作为首要目标，把专业技能练好是教学的基础，同时，要思考在提升数学学科素养的时候，如何有效渗透社会主义核心价值观的教育，充分挖掘教材中的德育教育因素，选择合适的途径和策略，帮助学生树立正确的、有益的及健全的三观。由此可见，作为教师我们应该时刻保持学习，学习社会主义核心价值观精神，保持对社会发展的敏锐度，将教学实现多元化，不再单纯为了教学而教学，通过这样的方式以满足新时代教育的要求。

本文系甘肃省2018年度“十三五教育科学规划课题”《社会主义核心价值观融入学科教学的路径和策略研究》阶段性成果，课题号GS[2018]GHB1446。